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LATITUDES 2 Méthode de français A2/B1 Guide pédagogique Marie-Noëlle Cocton Rég

LATITUDES 2 Méthode de français A2/B1 Guide pédagogique Marie-Noëlle Cocton Régine Mérieux Yves Loiseau Emmanuel Lainé Introduction ................................................................................................................................................................................................................................................................. 3 Grilles d’évaluation DELF A2/B1............................................................................................................................................................................................ 7 module1 Échanger des opinions .................................................................................................................................................................. 8 Très drôle ! .................................................................................................................................................................................................................................... 10 Vous avez dit « culture » ? ................................................................................................................................................................................ 31 Envie d’ailleurs ..................................................................................................................................................................................................................... 50 Préparation au DELF module 1, corrigés ....................................................................................................................................................................................... 66 module2 Parler de ses sentiments et de ses émotions ...................................................................... 68 Voilà l’été !...................................................................................................................................................................................................................................... 69 Terre inconnue ........................................................................................................................................................................................................................ 86 Vivement dimanche ! .................................................................................................................................................................................................. 102 Préparation au DELF module 2, corrigés ....................................................................................................................................................................................... 119 module3 Dire et dire de faire ............................................................................................................................................................................. 121 Entreprendre................................................................................................................................................................................................................................ 122 Vous avez gagné !.............................................................................................................................................................................................................. 142 Ne quittez pas… .................................................................................................................................................................................................................. 159 Préparation au DELF module 3, corrigés ....................................................................................................................................................................................... 176 module4 Structurer et nuancer ses propos .................................................................................................................... 178 Argent trop cher ! ............................................................................................................................................................................................................. 179 Le pétrole fou ! ...................................................................................................................................................................................................................... 197 Parlez-moi d’amour… ............................................................................................................................................................................................. 214 Préparation au DELF module 4, corrigés ....................................................................................................................................................................................... 231 Activités complémentaires ........................................................................................................................................................................................................... 233 Tests .......................................................................................................................................................................................................................................................................................... 247 Corrigés des tests ............................................................................................................................................................................................................................................ 259 unité 12 unité 11 unité 10 unité 9 unité 8 unité 7 unité 6 unité 5 unité 4 unité 3 unité 2 unité 1 Sommaire Conception et direction artistique de la couverture : Christian Dubuis Santini © Agence Mercure Principes de maquette pages intérieures : Avis de passage Mise en page : Isabelle Aubourg © Les Éditions Didier, Paris 2009 – ISBN 978-2-278-06267-6 – Dépôt légal 6267/01 introduction • 3 Latitudes est un ensemble pédagogique sur trois niveaux qui s’adresse à des adultes et à de grands adolescents débutants. Il couvre 100 à 120 heures d’enseignement-apprentissage par niveau. Nos choix méthodologiques ont été guidés par les travaux du Conseil de l’Europe décrits dans le Cadre européen commun de référence pour les langues (éditions Didier, 2001) ainsi que par le contact permanent avec des ensei- gnants de langue en France et à l’étranger. Nous avons déterminé les contenus de Latitudes 2 à partir des réfé- rentiels publiés en France. Latitudes se veut réaliste, à la fois par ses contenus, sa progression et la mise en œuvre du travail proposé. Son organisation est claire, régulière, rythmée par des tableaux de synthèse systématiques et ses contenus sont facile- ment identifiables. Les points abordés sont traités dans leur totalité, afin de respecter au mieux les processus d’apprentissage. Chaque point de langue est ainsi travaillé en profondeur, de la présentation jusqu’à la phase de fixation par les apprenants. L’enseignant a la possibilité de moduler la durée de l’enseignement grâce à des activités complémentaires facultatives qui se trouvent dans le guide pédagogique. Ce choix a pour but de répondre au nombre d’heures plus élevé attribué à certaines classes de lycée, par exemple, ou tout simplement de répondre aux différences de niveaux d’une classe à une autre. Certaines de ces activités complémentaires sont sonores, ce qui donne une richesse supplémentaire à l’ensemble qui est soucieux de respec- ter, dans tous ses supports, un bon équilibre entre l’oral et l’écrit. Les documents sont riches et variés, tant dans leur thématique que dans leur nature. Il peuvent être sonores (dialogues, chansons, interviews, commentaires, etc.), ou écrits (cartes, articles de presse, messages électroniques, etc.). Le manuel est largement illustré dans le but de soutenir le travail de compréhension des apprenants et également de leur faire découvrir ou de préciser de nom- breux aspects socioculturels. Les objectifs et les contenus de Latitudes ont été définis dans le plus grand respect des préconisations du CECR. 1. Implication de l’apprenant Les stratégies et les activités proposées visent à rendre l’apprenant conscient et responsable de son apprentis- sage et elles ont pour objectif de le mener vers une auto- nomisation. – Pédagogie de la découverte Le travail s’effectue sur l’observation, la réflexion, le réem- ploi, la systématisation et la production. L’apprenant est toujours actif, découvre lui-même les règles de fonction- nement de la langue et se sent ainsi valorisé dans son apprentissage. – Évaluation L’évaluation est au service de l’apprentissage et les trois types d’évaluation proposés ont chacun une fonction bien définie. En outre, l’autocorrection est privilégiée dans l’utilisation du cahier d’exercices qui contient les corrigés de toutes les activités et les transcriptions des activités sonores. – Travaux de groupes Par les travaux de groupes, chaque apprenant peut confronter ses idées à celles des autres apprenants. Il peut ainsi construire son apprentissage et conceptualiser le système de la langue avec les autres, découvrir diverses manières d’appréhender la langue-culture, rencontrer dif- férentes stratégies d’apprentissage et développer des com- pétences individuelles de partage et de collaboration qu’il pourra réinvestir dans de futurs contextes socio-profession- nels. De plus, les travaux en groupes pourront permettre à chacun d’avoir un temps de parole plus élevé, ils devraient générer de l’entraide, contribuer à créer une bonne atmosphère au sein du groupe et à accroître la motivation des apprenants. 2. Approche actionnelle Cette approche considère avant tout l’apprenant comme un acteur social ayant à accomplir des tâches (qui ne sont pas seulement langagières) dans des circonstances et un environnement donnés. L’apprenant va donc devoir réaliser des actions sociales quotidiennes qui s’ancrent dans un contexte précis. Pour y parvenir, il devra mobiliser d’une part ses compétences générales individuelles, c’est-à-dire son savoir sur le monde et son savoir socioculturel, et d’autre part ses compé- tences communicatives (linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques). II. Latitudes et le Cadre européen commun de référence pour les langues I. Orientations méthodologiques Introduction Latitudes 1 ......A1/A2 Latitudes 2 ......A2/B1 Latitudes 3 ......B1 (janvier 2010) 4 3. Interculturalité Pour évoquer la pluralité des langues et des cultures, Latitudes examine les particularités de l’Union euro- péenne, de la francophonie, de la France d’outre-mer, des diverses habitudes de vie en matière de loisirs, de relation aux autres, de rapport à la nature, etc. La mise en place d’activités interculturelles relève essentiellement de la compétence de chaque enseignant dans le contexte spéci- fique de chaque groupe d’apprenants, néanmoins Latitudes s’efforce de fournir des pistes d’analyse de la culture cible et de la culture des apprenants, notamment dans les pages culturelles. Les apprenants sont très vite amenés à réagir et à échanger sur les spécificités culturelles, celles de leur pays ou de leur culture et celles du monde francophone. 1. Structure du manuel Le livre de l’élève se compose de quatre modules de trois unités. Chaque module est introduit par un contrat d’apprentis- sage qui permet, en un clin d’œil, de prendre connaissance des contenus du module, de comprendre la structure de chaque unité et par là même, d’apprécier la cohérence du module. Chacun des quatre modules prend appui sur un objectif général (échanger des opinions, parler de ses sentiments et de ses émotions, dire et dire de faire, structurer et nuancer ses propos) pour aller vers les savoir-faire à apprendre, propo- ser ensuite les contenus linguistiques inhérents et enfin arriver naturellement à la réalisation de la tâche finale. Chaque module est suivi d’un bilan d’autoévaluation et d’un travail de préparation au DELF. En fin d’ouvrage, un ensemble de pages « outils » donne à l’apprenant les moyens de travailler seul, dans une cer- taine autonomie, grâce à des aides efficaces qui le guident tout au long de son apprentissage. 2. Évaluation Trois types d’évaluation coexistent dans Latitudes : – Après chaque unité, un test permet à l’enseignant de véri- fier les savoirs et savoir-faire acquis. Ce test se trouve à la fin du guide pédagogique et peut être photocopié. Les activités sont accompagnées d’une grille d’évaluation et l’enseignant dispose du corrigé de chaque test dans ce même guide pédagogique. – Après chaque module, un bilan d’autoévaluation pro- pose de courtes activités très ciblées sur des compétences communicatives. Après chaque activité, l’apprenant peut connaître son résultat chiffré et se situer immédiatement par rapport à son apprentissage. L’apprenant ne se contente donc pas de dire « je sais bien » ou « je ne sais pas très bien » tel ou tel point, il a immédiatement un exercice pour se tester. Des renvois aux pages du livres et aux activités du cahier d’exercices relatives au point traité permettent à l’apprenant de compléter si nécessaire son apprentissage. Ainsi, l’apprenant ne se limite pas à la lecture de son résultat mais il a immédiatement les moyens de combler ses lacunes, de revoir ses points faibles, de reprendre et cor- riger ses erreurs. – une préparation aux épreuves du DELF (Diplôme d’études en langue française) propose des activités iden- tiques à celles du diplôme national. L’apprenant est fami- liarisé avec ce type d’épreuve tout au long de son appren- tissage avec Latitudes, et peut ainsi évaluer sa capacité communicative. Les activités de production sont accom- pagnées d’une grille d’évaluation et l’enseignant trouvera le corrigé de chaque préparation dans le guide pédago- gique. 3. Outils L’apprenant dispose d’outils indispensables, regroupés sur 40 pages en fin d’ouvrage, outils qu’il peut consulter à tout moment. Ces pages comprennent : – un précis de phonétique avec • un tableau précis montrant les correspondances entre le son et l’écriture (exemple, quand j’entends [e], je peux l’écrire « é », « ai », « ei »). • un tableau avec des schémas articulatoires pour toutes uploads/Management/ latitudes-2-guide-pedagogique.pdf