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Titre : Les textes littéraires dans le manuel scolaire de français de la 3ème a

Titre : Les textes littéraires dans le manuel scolaire de français de la 3ème année moyenne et son impact sur l’engagement des apprenants. Notre communication s’inscrit dans le cadre d’une réflexion sur l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère par le biais des textes littéraires. Nous nous référons à un point central, à savoir l’usage des textes littéraires proposés dans les manuels scolaires. Plusieurs chercheurs en didactique, en linguistique comme les travaux de M. GREVISSE (2008), E. CHARMEUX (2014), F.-M.GERARD et X. ROEGIERS(2003), ont menés une recherche sur l’importance d’enseigner les textes littéraires en montrant son impact sur l’apprentissage d’une langue étrangère. Ces recherches tentent de montrer l’origine de désintéressement et de désaffection manifestés par les apprenants à l’égard des textes littéraires proposés comme support dans le processus enseignement/apprentissage d’une langue. Les supports textes littéraires proposés dans le manuel scolaire feront l’objet de notre contribution. Dans ce contexte, notre communication s’inscrit dans l’axe suivant : - Place et rôle des textes littéraires dans les manuels scolaires. À ce propos, nous avons comme problématique la question suivante : Comment les textes littéraires proposés sont-ils choisis et dans quel but? De cette question principale découle les questions suivantes : Pourquoi introduire ou enseigner les textes littéraires en classe de FLE ? Les textes littéraires engagent-ils l’apprenant dans un processus actif ? Sont-ils lisibles pour les apprenants ? Développent-ils les compétences linguistiques des apprenants ? Pour ce faire, nous avons délimité notre champ de recherche à l’enseignement/apprentissage du français au cycle moyen. Notre étude portera sur les textes destinés à la lecture plaisir dans le manuel scolaire de la 3ème année du cycle moyen. Pour répondre aux questions proposées, nous avons choisi d’analyser le manuel scolaire de la 3ème année moyenne à l’aide d’une grille d’analyse conçue et effectuée selon l’objectif de notre communication. Nous pensons que les textes littéraires proposés dans le manuel scolaire de la 3 ème année moyenne sont loin d’être un support pédagogique qui offre aux apprenants l’occasion d’étaler leurs savoirs et savoir-faire, ils sont ainsi difficiles à exploiter, démotivants mais surtout sans intérêt ; ils ont été choisis pour la lecture rien que cela. Un texte littéraire doit avant tout susciter les intérêts des apprenants à exploiter la langue étrangère, doit motiver ces dernier à chercher à comprendre mais surtout avoir le plaisir de connaitre une nouvelle langue et pourquoi pas une nouvelle culture. Mots clés : texte littéraire, compétence linguistique, la didactique des textes, didactisation du discours littéraire. Bibliographie : - Adam, J.M., Revaz, F. (1996). L’analyse des récits. Paris : Seuil. - Canv, K. (1999). Enseigner la littérature par les genres, pour une approche théorique et didactique de la notion de genre littéraire. Bruxelles : De Boeck - Claque, E., David,J. (2004). Didactique du lexique : contextes, démarches, supports Bruxelles : De Boeck. - Gérard, F., Reorgiers, X.(2003). Des manuels scolaires pour apprendre : concevoir, évaluer, utiliser. De Boek Supérieur uploads/Management/ texte-litteraire.pdf