Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Les reformes educatives dans les pays en

MASTER PROFESSIONNEL PARCOURS A COOPERATION EN EDUCATION ET FORMATION Année - UE Politiques éducatives et de formation Politiques sectorielles et stratégies de développement en éducation Jean-Claude Mantes LES REFORMES ÉDUCATIVES DANS LES PAYS EN VOIE DE DEVELOPPEMENT Burkina Faso chronique d'actions inachevées Hamado OUEDRAOGO Août CTable des matières INTRODUCTION I PROBLEMATIQUE Bref aperçu du contexte La réforme des systèmes éducatifs Le problème II LES GRANDES ORIENTATIONS INTERNATIONALES Addis-Abeba Harare Les Programmes d ? Ajustement Structurel des années JOMTIEN Le Sommet du Millénaire et DAKAR Dakar L ? Initiative de mise en ?uvre accélérée Les obstacles à la réalisation de l ? Education Pour Tous III LES REFORMES DU SYSTEME EDUCATIF BURKINABE CHRONIQUE D ? ACTIONS INACHEVEES L ? africanisation des programmes ? Le développementalisme ? en Haute- Volta L ? école Burkinabè ? Les P A S éducationnels ? Bilan synoptique des réformes éducatives engagées au Burkina Faso La reforme actuelle La réorganisation du système éducatif dans l ? optique de la réforme Les di ?cultés CONCLUSION BIBLIOGRAPHIE CINTRODUCTION La présentation du contexte des systèmes éducatifs des pays en voie de développement renvoie à l ? histoire de la colonisation de ces pays notamment la période coloniale et post coloniale Dans l ? ensemble ces pays qui sont d ? anciennes colonies doivent leur système éducatif formel aux puissances colonisatrices qui y ont posé les bases de l ? école telle qu ? on la connait aujourd ? hui Les systèmes d ? éducation formelle ont donc été introduits dans la plupart des pays d ? Afrique subsaharienne par les missionnaires occidentaux au XIXème siècle Ils ont été renforcés et améliorés durant la colonisation jusqu ? à l ? ère des indépendances dans les années o? leur gestion est revenue aux mains des nationaux On peut convenir qu ? aux indépendances chacun de ces pays a hérité d ? un embryon de système éducatif peu formé et inadapté Il s ? agissait non seulement de s ? approprier ces structures éducatives mais aussi de les développer pour répondre à leurs propres besoins Mais leur organisation fonctionnement et leur gestion ont évolué très lentement après leur prise en charge par les nouveaux États indépendants C ? est dire donc que les problèmes qui se posent à ces systèmes éducatifs et les solutions qui leurs sont appliquées à travers les diverses réformes ne peuvent se comprendre qu ? en se référant non seulement à l ? évolution historique sociopolitique et économique de ces pays mais aussi au contexte international Avec du recul les analystes de la situation éducative sont unanimes sur la multiplicité et la récurrence mais aussi sur la similitude des di ?cultés qui caractérisent les systèmes éducatifs des pays en voie de développement Les problèmes de ces systèmes éducatifs sont indissociables des contextes historique politique et socioéconomique de ces Etats dont le niveau de développement est resté quasi stationnaire Ils se posent en termes d ? accès et de qualité de l ? éducation de rendements interne et externe du