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Guide pedagogique kimamila ce1 quot un monde a lire quot 1

un Monde à Lire Kimamila CE Guide pédagogique Introduction générale de la méthode Commentaires pédagogiques des périodes à et CD ressources avec ?ches à imprimer Sous la direction de Alain Bentolila professeur des Universités Nadine Robert conseillère pédagogique Isabelle Le Guay orthophoniste Catherine Boyer ma? tre de conférence Evelyne Balmette professeur des écoles Le papier de cet ouvrage est composé de ?bres naturelles renouvelables fabriquées à partir de bois provenant de forêts gérées de manière responsable CSommaire Introduction générale I Présentation de la méthode ? II Programmation ? III Des textes à lire et à comprendre ? IV Les activités de production d ? écrit ? V Étude de la langue ? VI La découverte du monde ? Commentaires pédagogiques Période ? ? Compréhension et expression ? ? Découverte du monde ? Période ? ? Compréhension et expression ? ? Découverte du monde ? Période ? ? Compréhension et expression ? ? Découverte du monde ? Période ? ? Compréhension et expression ? ? Découverte du monde ? Période ? ? Compréhension et expression ? ? Découverte du monde ? Étude de la langue ? Cahier-livre ? Orthographe Étude des sons ? ? Orthographe Fixation orthographique ? ? Grammaire et conjugaison ? ? Vocabulaire ? Cahier-livre ? Orthographe Étude des sons ? ? Orthographe Fixation orthographique ? ? Grammaire et conjugaison ? ? Vocabulaire ? Fiches sur CD-Rom ? Fiches évaluation ? Fiches contes ? Fiches livres à construire ? Fiches jeux de di ?érenciation ? Fiches exercices supplémentaires ? Fiches leçons supplémentaires ? Fiches découverte du monde ? Nathan ?? av Pierre de Coubertin PARIS ISBN - - - - CAvant-propos La classe de CE ? ? Le CE est une classe essentielle pour la ma? trise e ?ciente des di ?érentes procédures qui entrent en jeu dans l ? acte de lecture L ? hétérogénéité des élèves y est sensible Certains élèves n ? ont pas encore automatisé les mécanismes d ? identi ?cation des mots d ? autres n ? ont qu ? une ma? trise médiocre de la langue orale et rencontrent de grosses di ?cultés de compréhension du langage écrit Il faut donc consolider et enrichir tous les apprentissages abordés au CP au regard des compétences développées chez les élèves ? ? Lorsqu ? on apprend à lire il faut nécessairement découvrir comment fonctionne le code écrit et comprendre notamment le principe des mécanismes qui relient les unités graphiques et phoniques de l ? oral Lorsque l ? on sait lire on ma? trise ces mécanismes avec une telle dextérité que l ? on en oublierait presque son parcours ?? parfois laborieux ?? d ? apprentissage ? ? Au CP le jeune élève a découvert le principe alphabétique en comprenant qu ? il existe des relations le plus souvent régulières entre lettres ou groupe de lettres et sons Au CE le but de l ? apprentissage de la lecture est de permettre à l ? élève de se constituer progressivement un dictionnaire mental spéci ?que