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Les difficultes de la monarchie sous louis xvi

Les di ?cultés de la monarchie sous Louis XVI Les di ?cultés de la monarchie sous Louis XVI Présentation aux collègues du --- Retour au sommaire --- Par Mathieu Clouet Note le diaporama auquel renvoient les références type Diapo X est disponible en téléchargement en bas de page Introduction CLes di ?cultés de la monarchie sous Louis XVI Pour la troisième année consécutive la présentation des programmes est accompagnée de deux propositions de mise en oeuvre pédagogique Bien que le mode opératoire soit désormais bien connu il semble important de rappeler qu'il ne s'agit pas d'exposer une séquence laquelle n'aurait en aucune manière valeur de modèle mais bien d' engager une ré exion que nous espérons fructueuse Dans cette optique nous présenterons tout d'abord les principaux enjeux de la question de façon à expliciter les choix qui nous ont conduit à adopter le cheminement pédagogique envisagé Nous y ajouterons quelques rappels et précisions historiographiques qui nous paraissent utiles pour traiter sereinement la question A l'issue de cet exposé rapide nous présenterons une démarche envisageable parmi d'autres étroitement corrélée comme dans nos pratiques de classe avec l' évaluation prévue L'étude retenue ici est celle du thème de la première partie d'histoire les di ?cultés de la monarchie sous Louis XVI ? A Les deux écueils majeurs de l'étude un cours entre Charybde et Scylla diapo Le professeur aux prises avec cette étude est confronté à deux écueils majeurs liés à sa double condition de pédagogue et d'expert disciplinaire l'approche téléologique et l'illusion de l'exhaustivité CLes di ?cultés de la monarchie sous Louis XVI ? Le premier écueil réside dans la tentation de lire la période soumise à notre étude au prisme de la Révolution Il existe un risque important d'interpréter les évènements du règne de Louis XVI comme une pré-révolution Il faut se prémunir contre cette notion dépassée qui pose beaucoup plus de problèmes qu'elle n'en résout En dépit de son manque de pertinence et de fondement elle peut s'inviter insidieusement dans notre ré exion diapo Chacun sait en e ?et que les élèves ont besoin d'une intelligibilité des périodes traversées d'un liant qui interdit de traiter la monarchie de Louis XVI pour elle même en s'abstrayant totalement des autres questions Le professeur parce qu'il conna? t l'économie générale des programmes parce qu'il sait l'importance de jeter des ponts entre les questions dans un cadre horaire contraint ne peut que corréler cette étude aux questions qui la précèdent et à celles qui lui succèdent Toutefois ce légitime souci de clarté ne doit pas conduire à induire chez nos élèves une lecture téléologique des années - Les Lumières ne produisent pas les di ?cultés de la monarchie qui elles-mêmes n'annoncent pas inévitablement la Révolution française En terme de formation une telle approche serait dévastatrice pour les élèves en laissant entendre par exemple que les acteurs prisonniers d'un schéma qu'ils subissent ne jouent aucun rôle dans leur destinée - personnelle et collective Outre les problèmes scienti ?ques posés par une telle vision de