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Puren 1993c perspective prospective 1

PUREN c Didactique des langues étrangères De la perspective à la prospective ? Actes du I Congrés internacional sobre l ? ensenyament de llengües estrangeres févr- er mars Les langues étrangères dans l ? Europe de l ? Acte unique ? Institut de Ciències de l ? Educació Universitat Autónoma de Barcelona Espagne pp DIDACTIQUE DES LANGUES ÉTRANGÈRES DE LA PERSPECTIVE À LA PROSPECTIVE SOMMAIRE I Le mécanisme de l'évolution didactique A La méthodologie directe - Au niveau didactique - Au niveau institutionnel - Au niveau social B La méthodologie audiovisuelle - Au niveau didactique - Au niveau institutionnel - Au niveau social II LA SITUATION ACTUELLE La méthodologie éclectique des années - Les composantes de l'éclectisme didactique Les formes de l'éclectisme actuel L'interprétation de l'éclectisme actuel - Au niveau didactique - Au niveau institutionnel - Au niveau social Conclusion C Cette intervention se donne pour objectif d'analyser la situation actuelle de la didactique des langues étrangères DLE en France à l'aide de modèles d'analyse historiques a ?n d'y faire appara? tre les tendances lourdes qui peuvent laisser présager de son évolution prochaine I Le mécanisme de l'évolution didactique Dans mon étude sur l'histoire des méthodologies il m'a fallu rendre compte de son mécanisme et particulièrement de l'apparition périodique de ruptures vécues par les contemporains comme des révolutions méthodologiques celle de la méthodologie directe MD par exemple dans les toutes premières années du XXe siècle ou encore celle de la méthodologie audiovisuelle au début des années Le modèle d'explication que j'ai utilisé à cet e ?et est le suivant A Dans le champ de la DLE travaillent en permanence des forces qui se combinent s'opposent ou interfèrent les unes avec les autres et qui se situent à trois niveaux distincts Niveau didactique on y trouve bien sûr les théories de référence et les situations d'enseignement apprentissage mais aussi les matériels et supports didactiques très importants comme nous le verrons de par leurs e ?ets induits sur la méthodologie Niveau institutionnel les objectifs et les principes généraux du système éducatif les intérêts professionnels des enseignants Niveau social l'économie la politique les besoins demandes et attentes en langues de la société l'idéologie c'est le niveau le plus important le niveau décisif parce que c'est là et non pas dans l'évolution de telle ou telle science de référence que se trouvent à la fois le moteur et le modèle du changement tous deux essentiels puisque toute la didactique des langues aussi bien sur son versant recherche que sur son versant formation à la fois se justi ?e par le changement et justi ?e le changement Le moteur du changement est principalement économique - c'est la compétition internationale - et le modèle de changement est idéologique nous allons voir que dans le passé les didacticiens ont toujours conçu et conduit leurs révolutions méthodologiques sur le modèle dominant à leur époque de révolution sociale B Lors des nouvelles conjonctures c'est-à-dire lorsque se produisent certaines conjonctions entre de nouvelles orientations prises par des forces situées à