l x27 enseignement secondaire degradation

somgt - L ? enseignement supérieur depuis l ? Indépendance La dégradation de la qualité était-elle inéluctable Introduction I Évolution de l ? enseignement supérieur de l ? indépendance à nos jours De l ? Indépendance au milieu des années La situation de l ? enseignement au Maroc en - L ? enseignement supérieur de l ? Indépendance au milieu des années Les premières années de transition La décennie - Du milieu des années à nos jours massi ?cation et dégradation de la qualité de l ? enseignement supérieur Massi ?cation du supérieur Massi ?cation vs sélectivité au supérieur et au secondaire Le processus de dégradation de la qualité de l ? enseignement supérieur Chronologie des seuils de dégradation de la qualité de l ? enseignement un cercle vicieux de reproduction de la médiocrité dont le pays n ? est pas près d ? en sortir aujourd ? hui encore Illustration témoignage du processus de dégradation de la qualité II Les perspectives de l ? enseignement supérieur à l ? horizon Prospective de l ? enseignement supérieur atouts et faiblesses Imaginons un exercice de prospective du secteur de l ? enseignement supérieur fait il y a ans C Les atouts de l ? enseignement supérieur au Maroc Une nouvelle ère inaugurée par la réforme de Une progression modérée des e ?ectifs Un enseignement supérieur diversi ?é et ouvert sur l ? extérieur Les faiblesses du secteur de l ? enseignement supérieur Le dé ? majeur de l ? enseignement supérieur est l ? amélioration de la qualité L ? amélioration de la qualité nécessite une stratégie innovante de recrutement de l ? encadrement pédagogique L ? amélioration de la qualité dépend en premier lieu de l ? aptitude des bacheliers à poursuivre des études supérieures L ? amélioration de la qualité dépend de la contribution ?nancière des étudiants Conclusion Liste des références bibliographiques citées dans le texte Liste des abréviations somgt - MEKKI ZOUAOUI CIntroduction L ? enseignement supérieur au Maroc produit le meilleur et le pire Chaque année des centaines de jeunes issus de l ? école publique marocaine rejoignent les grandes écoles françaises d ? ingénieurs Chaque année les écoles et instituts supérieurs marocains à accès sélectif fournissent au pays des milliers de diplômés de valeur Chaque année l ? université marocaine livre quelques milliers de diplômés de formation honorable Mais chaque année l ? université marocaine produit des dizaines de milliers de lauréats dont la formation le moins qu ? on puisse dire laisse beaucoup à désirer Chaque année l ? université marocaine rejette des dizaines de milliers d ? étudiants n ? ayant pas réussi à obtenir un diplôme Il n ? existe pas d ? enseignement supérieur de qualité dans un pays o? le primaire et le secondaire sont médiocres Il y a en e ?et une grande corrélation entre les deux Cela ne signi ?e évidemment pas que les actions ou mesures d ? amélioration du supérieur sont inopérantes Notre propos est tout simplement

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