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REPÈRES POUR LA FORMATION ET L ? ÉVALUATION Brevet de Technicien Supérieur IPM Industrialisation des Produits Mécaniques Septembre CPRÉFACE Le corollaire de la mise en place des mesures de déconcentration et de décentralisation est le renforcement nécessaire des missions de conseil et d'expertise assumées dans le domaine des équipements des établissements par l'administration centrale de l'éducation nationale Ce renforcement est illustré notamment par l'élaboration de guides d'équipements conseillés qui constituent des documents de référence et des outils d'aide à la décision à l'intention des responsables rectoraux mais aussi et à leur appréciation des représentants des régions soucieux de disposer d'éléments de réponse aux attentes qu'ils expriment assez fréquemment à cet égard Par ailleurs les évolutions permanentes des diplômes et des formations correspondantes qui nous sont imposées par les mutations des technologies et des métiers rendent de plus en plus prégnant le besoin de guides méthodologiques permettant d'accompagner et d'aider les équipes pédagogiques pour opérationnaliser les référentiels créés ou rénovés Ce constat a débouché sur la rédaction des repères pour la formation qui situés en aval du référentiel du diplôme décrivent en plus de l'équipement matériel les systèmes de formation dans leurs dimensions organisationnelles temporelles matérielles humaines pédagogiques et didactiques ainsi que dans leurs relations avec un environnement institutionnel et industriel Ils participent de la communication du sens global des réformes engagées et de leurs incidences sur la vie des formations dans les établissements La réalisation de ces documents en étroite concertation avec l'inspection générale de l'éducation nationale au sein de commissions composées de spécialistes du domaine concerné constitue une démarche qui se veut exemplaire Elle permet en e ?et la mise en relation des considérations pédagogiques technologiques et économiques qui régissent l'installation des équipements et des locaux nécessaires à la mise en ?uvre des formations Ce document n'a pas pour vocation de constituer un modèle dogmatique limitant la créativité et l'initiative des équipes pédagogiques mais au contraire de fournir des éléments et des repères utiles à la construction du dispositif de formation le mieux adapté Les indications qu'il apporte sont exhaustives parce qu'elles décrivent les équipements souhaitables en cas d'implantation de nouvelles sections Cette hypothèse n'est évidemment pas la plus courante Le montant global des dépenses d'équipement qui peut para? tre élevé dans la mesure o? les matériels conseillés sont de plus en plus évolués sur le plan technologique pourra être étalé dans le temps En cas de restructuration ou de reconstruction un inventaire préalable s'impose En e ?et si aucun des matériels proposés n'est assurément super u il ne s'agit pas pour autant de se placer dans une logique de tout ou rien Il est donc indispensable de prendre d'abord en compte l'existant Quant aux indications relatives aux locaux ce guide ne prétend pas proposer des solutions uniques qui appara? traient comme les seules valablement envisageables telle ou telle approche peut parfaitement être retenue en fonction des considérations architecturales prévalant pour la construction ou l'aménagement d'un établissement donné Il importe toutefois de ménager autour des postes de travail des