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Seance 5 outils devaluation

Module outils d ? évaluation et mesures de remédiations adéquates PROFESSEUR ENCADRANT M BELHADDIOUI SÉANCE la démarche d ? évaluation des apprentissages - composantes et caractéristiques suite C Les composantes de la démarche d ? évaluation des apprentissages suite ? ? Les indicateurs Pour pouvoir juger de l ? existence des apprentissages il faut avoir accès à des manifestations observables de ceux-ci c ? est-à-dire des comportements des gestes des commentaires des procédés des productions qui permettent lors d ? une t? che demandée à l ? apprenant d ? inférer l ? existence des apprentissages ou des compétences qui sont objets d ? évaluation Les manifestations observables peuvent se classer en trois types d ? indicateurs CExemples en référence au processus application d ? une méthode reconnue pour le résumé du texte ? en référence au produit présentation des données et des résultats sous forme de tableaux ? en référence au discours explication des démarches réalisées pour l ? investigation sur le terrain ? ? ? Les critères les propriétés les caractéristiques ou les qualités qui permettent de porter un jugement sur les diverses dimensions de l ? objet d ? évaluation révélées par les indicateurs ? ? Évaluation normative un mode d ? évaluation o? la performance d ? un sujet est comparée à celle des autres personnes d ? un groupe de référence d ? après un même instrument Legendre Illustration proposée par la Direction de la mesure et de l ? évaluation des apprentissages du Ministère de l ? Education du Québec cité par Legendre ? ? Évaluation critériée un mode d ? évaluation o? la performance du sujet dans l ? accomplissement d ? une t? che spéci ?que est jugée par rapport à un seuil ou à un critère de réussite déterminé dans la formulation du ou des objectifs explicitement visés indépendamment de la performance de tout autre sujet Legendre Illustration proposée par la Direction de la mesure et de l ? évaluation des apprentissages du Ministère de l ? Education du Québec cité par Legendre C Les qualités d ? une bonne évaluation TRANSPARENCE les apprenants sont informés des règles spéci ?ques de l ? évaluation de chaque type de cours FRÉQUENCE et INTÉGRATION DE L ? ÉVALUATION FORMATIVE l ? évaluation formative est fréquente en lien avec l ? évaluation sommative et bien intégrée aux processus d ? apprentissage et d ? enseignement JUSTESSE DES INSTRUMENTS D ? ÉVALUATION SOMMATIVE - VALIDITÉ qualité d ? un instrument de mesurer ce qu ? il prétend mesurer - FIDÉLITÉ qualité d ? un instrument de mesurer avec la même exactitude chaque fois qu ? il est administré - AVOIR un nombre su ?sant de données JUSTICE - ÉQUITÉ l ? évaluation à l ? échelle d ? un cours doit éviter toute forme de discrimination et être e ?ectuée sur la base de balises et de principes communs l ? évaluation doit être comparable pour tous les étudiants qui suivent le même cours -