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Sti be implication de la construction mecanique dans la formation mei

Implication de la construction mécanique dans la formation MEI La pédagogie développée doit prendre en compte la ?nalité professionnelle de la formation au baccalauréat professionnel Maintenance des Equipement Industriels Pour cela il importe entre autre de situer les activités pédagogiques par rapport à des démarches de résolution de problèmes professionnels Ces problèmes doivent se situer dans le champ de ce qui pourrait être con ?é dans un contexte industriel au futur titulaire du diplôme cf les di ?érentes t? ches dé ?nissant le référentiel des activités professionnelles C'est à la réalisation de ces t? ches que sont rattachées les compétences auxquelles sont associés les savoirs et des savoir-faire qui sont dé ?nis dans le référentiel de certi ?cation du diplôme Problème rencontré On s ? aperçoit très souvent que les élèves dissocient totalement ou partiellement la construction mécanique et l ? atelier Ceci étant certainement du aux supports pédagogiques utilisés en construction qui souvent il faut l ? avouer ne correspondent pas au contexte industriel du métier choisi agrafeuse coupe tube pompe à vélo ? Baccalauréat professionnel in de produits Cela implique qu'au plan technique ?? ??les activités soient ?nalisées par la production de solutions parmi lesquelles les solutions constructives tiennent une place prépondérante ?? ??le support technique soit nécessairement un produit industriel compétitif et moderne appartenant le plus souvent possible au parc machine de l ? atelier a ?n que l ? élève garde les mêmes repères ?? ??la production de ces solutions suppose l'existence de données techniquement rigoureuses cahier des charges dessin d'ensemble qu'au plan pédagogique il convient de privilégier une pédagogie inductive pour laquelle ?? ??le recours aux expérimentations et aux travaux pratiques réalisé en atelier est utilisé comme un support pour le cour de construction mécanique a ?n que l ? élève comprenne que ces deux matières sont complémentaires ?? ??les allers et retours entre le travail à l ? atelier et en salle de construction sont fréquents notamment en matière de formulation des hypothèses validation des modèles confrontation des solutions avec la réalité ou lors d'expérimentations de maintenance améliorative ?? ??les apports de connaissances structurés restent indispensables CDeux approches sont possibles pour l ? acquisition des compétences du référentiel Le schéma ci-dessous présente de façon synthétique les démarches et les méthodologies d'acquisition APPRENDRE POUR FAIRE Un problème professionnel posé sur un système ou produit à l ? atelier ou en entreprise dont la résolution suppose L ? acquisition de Connaissances et de Compétences qui permettront de mettre en oeuvre une démarche de résolution un ensemble d ? activités FAIRE POUR APPRENDRE Des travaux pratiques d ? apprentissage Facilitant l ? accès aux solutions de maintenance que l ? on généralise et structure à l ? occasion de cours et d ? activités de synthèse et que l ? on applique et valide à l ? occasion de travaux pratiques d ? application ou de travaux dirigés Vous trouverez à suivre un exemple de TD commenté illustrant les di ?érents points énoncés précédemment Commentaires en violet