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EP Psychologie du développement L ? examen psychologique de l ? enfant et de l ? adolescent Le WISC-V Psychologie du développement Année Responsable Mathilde Du os mathilde du os univ- tours fr Chargés de TD Valérie AUBRON Chloé DOUGEZ Mathilde DUFLOS Marie-Aude FAURE Wilfried MOMBO L - - COrganisation du cours Cours magistraux séances de h Travaux dirigés séances de h Mot de passe Célène ExamenPsycho Modalités d ? examens Examen de CM et examen de TD sur table à la ?n du semestre note pour la partie CM et note pour la partie TD Psychologie du développement L - - CRecommendations de lecture Psychologie du développement L - - CPlan du premier cours I - Intelligence s II - La demande Psychologie du développement L - - CI Intelligence s Le début des tests d ? intelligence Joseph Chaumié Alfred Binet Théodore Simon Psychologie du développement L - - CI Intelligence s L ? intelligence Des dé ?nitions multiples Wechsler l ? intelligence est la capacité générale qu ? a un individu de comprendre et ma? triser le monde qui l ? entoure ? Wechsler l ? intelligence est la capacité complexe ou globale d ? un individu d ? agir en fonction d ? un but de penser rationnellement et d ? avoir des rapports e ?caces avec son environnement ? Thorndike la capacité de comprendre les autres et d'agir d'une façon appropriée dans les relations interpersonnelles ? Bingham Nous devrions utiliser le terme d ? intelligence pour parler de la capacité d ? un organisme à résoudre de nouveaux problèmes ? Colvin Une personne possède de l'intelligence dans la mesure o? elle a appris ou peut apprendre à s'adapter à l ? environnement ? Huarte L ? intelligence est la capacité d ? apprendre d ? exercer son jugement et d ? être imaginatif ? Binet L ? intelligence c ? est ce que mesure mon test ? Et des dizaines d ? autres ? ? Psychologie du développement L - - CI Intelligence s Le modèle unifactoriel de l ? intelligence G ? L ? intelligence comme un facteur unique Facteur G ? Chaque épreuve intellectuelle est corrélée positivement à toutes les autres Geary ? Le facteur G in uencerait notre capacité de penser et d ? apprendre ? Il existe des corrélations multiples entre le facteur G et les performances académiques Gottfredson la vitesse de traitement de l ? information Coyle et al Deary la vitesse de traitement neuronale Vernon et al ? Charles Spearman Mais remise en question de ce modèle L ? intelligence n ? est pas une mais plurielle ? Thorndike Psychologie du développement L - - CI Intelligence s Les modèles multifactoriels de l ? intelligence a Le modèle bi-factoriel de Cattell-Horn ? L ? intelligence uide Gf Processus de raisonnement qui se manifestent dans les t? ches requérant abstraction formation de concepts et acquisition ainsi que dans celles faisant appel à la perception et à l ? identi ?cation

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• Publié le Fev 20, 2022
• Catégorie Heavy Engineering/...
• Langue French
• Taille du fichier 39.4kB