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F math9res Mathématiques UNE RESSOURCE POUR LES ENSEIGNANTS L'application renforce le concept RB Ministry of Education C CRemerciements Mathématiques une ressource pour les enseignants répond aux besoins exprimés par de nombreux enseignants appelés à rele

Mathématiques UNE RESSOURCE POUR LES ENSEIGNANTS L'application renforce le concept RB Ministry of Education C CRemerciements Mathématiques une ressource pour les enseignants répond aux besoins exprimés par de nombreux enseignants appelés à relever les dé ?s de la mise en ?uvre du nouveau programme Cette ressource répond également à la volonté exprimée par les enseignants d ? élargir leurs approches pédagogiques Ce projet est le fruit d ? une vision collective et de l ? expertise de nombreuses personnes au cours des deux dernières années Parmi ces personnes Jean-Pierre LeRoy Nell Ross Dave Chowdhury rédacteur principal et consultant en éducation Centre for Curriculum Transfer and Technology Centre for Applied Academics Par ailleurs certains enseignants de la Colombie-Britannique ont contribué à la révision et à l ? expérimentation de certaines parties du document Le ministère de l ? Éducation est heureux de reconna? tre les e ?orts de chacun d ? eux ainsi que la synergie collective qui a animé les personnes qui ont participé à ce projet Copyright Ministry of Education Il est interdit de reproduire le document Mathématiques une ressource pour les enseignants pour la vente La reproduction à des ?ns personnelles ou éducatives est permise C CMATHÉMATIQUES Table des matières Au sujet de Mathématiques Une ressource pour les enseignants En quoi consiste cette ressource Pourquoi a-t-on élaboré cette ressource Comment cette ressource est- elle structurée Comment cette ressource peut-elle servir à organiser le programme d ? études Plani ?cation du programme d ? études Stratégies d ? enseignement L ? évaluation Commentaires Introduction aux mathématiques Quelles sont les di ?érentes approches pédagogiques Quelle est la démarche utilisée lors de l ? enseignement des mathématiques Quels sont les principes de l ? apprentissage des mathématiques Qui sont les acteurs principaux dans le cours de Mathématiques Modèle de projet Le comptage des kokanis Vue d ? ensemble du projet Sommaire du projet Partie I Expérience Partie II Modélisation mathématique Partie III Véri ?cation du modèle et discussion CTable des matières Résumé de la méthode de modélisation mathématique Projet A Prédiction des collisions entre satellites arti ?ciels Vue d ? ensemble du projet Sommaire du projet Partie I Les débris spaciaux Activité Introduction et révision Activité Recherche Activité Plan d ? action Partie II Les haut-parleurs Activité Les engrenages Engrenages et pignons Vitesse angulaire Activité Les haut-parleurs Courbes de réponse aux fréquences Cordes vibrantes le violon Nombres rationnels et nombres irrationnels Décibels et intensité du son Activité Les ruches Carrés décroissants Figures géométriques régulières La ruche Le rendez-vous Les alvéoles hexagonales d ? une ruche Partie III Orbites isosynchrones et géosynchrones Activité Achille et la tortue Activité Les planètes Activité Andromède et le télescope à miroir liquide Activité Le Big Bang Activité Autopsie d ? une collision Projet B Détermination de la relation entre l ? insuline et le diabète Vue d ? ensemble du projet Sommaire du projet Partie I Le diabète Activité Recherche sur le diabète Partie II Instruments de surveillance du diabète Activité Le carburant Activité Le traitement