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methodologie directe Panorama des grands courants méthodologiques dans l'enseignement du français langue étrangère La méthodologie directe On appelle méthodologie directe la méthode utilisée vers la ?n du e siècle et le début du e siècle Fruit de la cohab

Panorama des grands courants méthodologiques dans l'enseignement du français langue étrangère La méthodologie directe On appelle méthodologie directe la méthode utilisée vers la ?n du e siècle et le début du e siècle Fruit de la cohabitation des méthodes précédemment citées la méthodologie directe est considérée historiquement comme la première méthodologie spéci ?que à l ? enseignement des langues vivantes étrangères Dès la ?n du - ème siècle la France désirait s ? ouvrir sur l ? étranger La société ne voulait plus d ? une langue exclusivement littéraire elle avait besoin d ? un outil de communication qui puisse favoriser le développement des échanges économiques politiques culturels et touristiques qui s'accélérait à cette époque L ? évolution des besoins d ? apprentissage des langues vivantes étrangères a provoqué l ? apparition d ? un nouvel objectif appelé ??pratique ? qui visait une ma? trise e ?ective de la langue comme instrument de communication Les principes fondamentaux qui la dé ?nissent sont ? L ? enseignement des mots étrangers sans passer par l ? intermédiaire de leurs équivalents en langue maternelle Le professeur explique le vocabulaire à l ? aide d ? objets ou d ? images mais ne traduit jamais L ? objectif est que l ? apprenant pense en langue étrangère le plus tôt possible ? L ? utilisation de la langue orale sans passer par l ? intermédiaire de sa forme écrite On accorde une importance particulière à la prononciation et on considère la langue écrite comme une langue orale ??scripturée ? ? L ? enseignement de la grammaire étrangère se fait d ? une manière inductive les règles ne s ? étudient pas d ? une manière explicite On privilégie les exercices de conversation et les questions-réponses dirigées par l ? enseignant La méthodologie directe se base sur l ? utilisation de plusieurs méthodes méthode directe active et orale Par méthode directe on désignait l ? ensemble des procédés et des techniques permettant d ? éviter le recours à l ? intermédiaire de la langue maternelle dans l ? apprentissage ce qui a constitué un bouleversement dans l ? enseignement des langues étrangères Par méthode orale on désignait l ? ensemble des procédés et des techniques visant à la pratique orale de la langue en classe Les productions orales des élèves en classe constituaient une réaction aux questions du professeur a ?n de préparer la pratique orale L'objectif de la méthode orale était donc pratique Le passage à l ? écrit restait au second plan et était conçu comme le moyen de ?xer par l ? écriture ce que l ? élève savait déjà employer oralement c ? est ce que certains ont nommé un oral scripturé La progression vers la rédaction libre passait par la dictée puis par des reproductions de récits lus en classe et en ?n par des exercices de composition libre Dans la méthode active on se doit d ? employer tout un ensemble de méthodes interrogative intuitive imitative répétitive ainsi que