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la lecture au cp La lecture au CP Les di ?cultés dans l ? apprentissage du code en lecture - Les pratiques enseignantes au Cours Préparatoire RÉSUMÉ Au cycle des apprentissages fondamentaux un des domaines d ? apprentissage du français s ? intitule Lire ?

La lecture au CP Les di ?cultés dans l ? apprentissage du code en lecture - Les pratiques enseignantes au Cours Préparatoire RÉSUMÉ Au cycle des apprentissages fondamentaux un des domaines d ? apprentissage du français s ? intitule Lire ? Il permet aux élèves de développer plusieurs compétences telles que identi ?er des mots de manière de plus en plus aisée ? lire à voix haute etc ? BO n qui sont liées aux domaines et du socle commun de connaissances de compétences et de culture qui sont Les langages pour penser et communiquer ? et Les représentations du monde et l ? activité humaine ? BO n Certains élèves sont en di ?culté face à l ? apprentissage du code en lecture C ? est pourquoi nous posons la problématique suivante est-il possible d ? identi ?er explicitement des mises en ?uvre de di ?érenciation pédagogique susceptibles d ? aider les élèves en di ?culté d ? apprentissage du code en lecture au Cours Préparatoire et de produire des e ?ets de progression Au travers de lectures d ? entretiens et d ? observations en classe de CP nous avons remarqué diverses manières qu ? ont les enseignants d ? aider leurs élèves dans l ? apprentissage du code en lecture en particulier par la mise en place d ? une di ?érenciation pédagogique qui s ? exerce de plusieurs façons groupes de besoins travaux di ?érents donnés aux élèves selon leur niveau etc Margaux GRIPOIS Master MEEF Mention er degré ESPE Académie de Nantes MOTS CLÉS cours préparatoire lecture di ?cultés apprentissage code enseignement Ressources n décembre CLa lecture au CP INTRODUCTION CADRE THÉORIQUE http www cnrtl fr de ?nition lecture http www larousse fr dictionnaires francais lecture Quatre objectifs ont été retenus pour mener l ? étude sur le thème des di ?cultés dans l ? apprentissage du code en lecture au CP Il a tout d ? abord fallu observer les processus d ? apprentissage de la lecture pour ensuite révéler les di ?cultés rencontrées par certains élèves dans cet apprentissage L ? objectif suivant consistait à observer les pratiques enseignantes ayant pour but d ? aider ces élèves à apprendre à lire En ?n il s ? agissait d ? observer la mise en place d ? une di ?érenciation pédagogique en lecture au CP La problématique qui se pose est la suivante est-il possible d ? identi ?er explicitement des mises en ?uvre de di ?érenciation pédagogique susceptibles d ? aider les élèves en di ?culté d ? apprentissage du code en lecture au Cours Préparatoire et de produire des e ?ets de progression Di ?érentes questions en découlent les enseignants prennent-ils en compte les di ?cultés des élèves dans l ? apprentissage de la lecture Dans la préparation des cours dans leur mise en ?uvre dans l ? évaluation des apprentissages Quelles mises en ?uvre les enseignants utilisent-ils pour pallier les di ?érences d ? acquisition des élèves dans l ? apprentissage