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Ambivalenz des aesthetischen kuenste zwischen affirmation und protest

Ver? ?entlicht auf kubi-online https www kubi-online de Ambivalenz des ? sthetischen Künste zwischen A ?rmation und Protest Theoretische Nachbetrachtungen zu ? sthetik-Diskursen w? hrend der Fachtagung ? Vermessung Kultureller Bildung Streitf? lle von Max Fuchs Erscheinungsjahr Stichw? rter Evidenz Pathologien der Moderne Rolle des ? sthetischen Vorbemerkung Das Problem mit der Evidenz Die derzeitige Konjunktur der kulturellen Bildung wird ?? auch von denen die in diesem Feld arbeiten ?? nicht nur mit Begeisterung wahrgenommen Man ist vielmehr irritiert da man sich neuen Akteuren gegenübersieht deren Interessen noch unklar sind Zudem ist man konfrontiert mit Fragestellungen die zwar nicht neu sind die nun jedoch gleich aus zwei Bereichen mit Vehemenz formuliert werden Die Politik fragt danach welche Wirkungen in der kulturellen Bildungsarbeit überhaupt belegt werden k? nnen und fordert ? Evidenz ?? Die Wissenschaft wiederum greift diese Forderung nicht nur auf sondern verst? rkt sie noch durch die Behauptung entsprechender Forschungslücken wobei explizit oder implizit das Versprechen mitschwingt bei entsprechender Forschungsf? rderung diese Lücken schlie? en zu k? nnen Nun mag man diesen Prozess durchaus als einen weiteren Schritt auf dem Wege zur Professionalisierung des Feldes verstehen Andere p? dagogische Felder kennen dies bereits seit langem z B Schulp? dagogik oder Sozialp? dagogik und man hat sich auf das Zusammenspiel verschiedener Akteure eingestellt Gerade die Schulp? dagogik musste sich ?? von Anfang an ?? daran gew? hnen dass sich viele Akteure in ihrem Feld tummeln was allerdings auch normal ist wenn man die Relevanz der Schule in der Gesellschaft zur Kenntnis nimmt Denn die Schule ist nicht blo? ein wichtiger Bildungs- Erziehungs- und Sozialisationsort in der Biogra ?e des Einzelnen sie kostet auch viel Geld Zudem spielt sie in der Konstitution der Subjekte eine entscheidende Rolle In der Schule wird wesentlich darüber entschieden wie sich Wirtschaft Kultur Politik und Soziales weiter entwickeln Es ist dabei immer schon in der Philosophie und in der P? dagogik bekannt gewesen dass die Bedeutung der Schule sich daraus erkl? rt dass kein Staat die Formung ? seiner ?? Subjekte dem Zufall überl? sst Zu viel ?? auch im Hinblick auf seine eigene Legitimit? t ?? h? ngt von der Akzeptanz der - - Cnachwachsenden Generation ab Daher gibt es keine gesellschaftliche Gruppe Gewerkschaften Parteien Kirchen berufsst? ndische Organisationen Wirtschaftsverb? nde etc die sich nicht früher oder sp? ter über Schule ? u? ert Wir haben es hier also mit einem ausgereiften System zu tun in dem fachliche weltanschauliche berufspolitische wissenschaftliche etc Dimensionen gleicherma? en eine Rolle spielen Das bedeutet insbesondere dass in der Kommunikation über Schule Kategorien von Wahrheit Macht oder Geld durchaus um Relevanz oder sogar um das Deutungsrecht ringen Selbst in dem Feld das sich der ? Wahrheit ?? verp ichtet fühlt n? mlich in der Forschung und der Wissenschaft spielen Kategorien der Macht und des Geldes eine wichtige Rolle Man k? mpft um Drittmittel und um Ein uss in der Gestaltung des Systems Soweit eine kurze Skizze eines entwickelten p? dagogischen Bereichs Die Kulturp? dagogik ist von diesem Zustand noch weit