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C de l x27 ecrit 1 Fiche pédagogique n Niveau AM Maitresse NOOR Séquence insérer un témoignage dans un fait divers Activité Compréhension de l ? écrit Support manuel scolaire p Objectifs poursuivis comprendre un fait divers et repérer sa structure - ident

Fiche pédagogique n Niveau AM Maitresse NOOR Séquence insérer un témoignage dans un fait divers Activité Compréhension de l ? écrit Support manuel scolaire p Objectifs poursuivis comprendre un fait divers et repérer sa structure - identi ?er les ressources linguistiques à faire durant la séquence - Favoriser l ? interaction l ? autocorrection et l ? intercorrection Durée h Déroulement de la leçon Formation de groupes D ? abord le professeur forme des groupes de quatre élèves tout en tenant compte de la notion d ? hétérogénéité Par la suite les membres de chaque équipe désignent un rapporteur qui s ? occupera de lire les réponses Mettre un moteur dans chaque groupe serait d ? une énorme utilité Travail d ? ateliers Le professeur explique les questions de compréhension Il assiste ses élèves lors de la phase de réalisation tout en favorisant l ? autocorrection et l ? intercorrection La lecture des questions se fait avant chaque écoute Répartition des t? ches en prenant en considération le niveau des élèves Chaque groupe doit accomplir une t? che Mise en situation - Quel est l ? intitulé de la ème séquence Qu ? est-ce qu ? un témoignage Etude du paratexte Observe l ? image le titre et le texte -Quel est le titre de ce texte - Le titre de ce texte est Syrie Incroyable il sauve les chats d ? Alep au péril de sa vie -Que vois-tu dans cette image réponses libres - Quel mot dans le titre indique que ce fait divers est surprenant Le mot qui indique que ce fait divers est surprenant est Incroyable ? -De combien de paragraphes se compose cet article - Cet article se compose de paragraphes - Quelle est la source de ce texte - La source de ce texte est Actualité du - - C - Qui en est l ? auteur de ce texte - L ? auteur e ce texte est fondation millions d ? amis FR Hypothèses de sens L ? enseignante mentionne sur le tableau les hypothèses émises par les élèves portant sur le sujet abordé dans le texte à partir des éléments périphériques à condition qu ? elles soient claires et contextualisées des phrases Lecture silencieuse L ? enseignante demande aux élèves de lire le texte silencieusement pour con ?rmer ou in ?rmer les hypothèses L ? enseignante lit le texte à haute voix Lecture magistrale Véri ?cation des hypothèses ? L ? enseignante ne garde que les hypothèses con ?rmées en guidant les interventions des apprenants Compréhension du texte Complète le tableau suivant Qui Mohammad Alaa Jaleel un embilancier Quoi sauve chats errants et abandonnés O? en Syrie dans la ville d ? Alep Une ville en plein guerre Quand Depuis le début de la guerre en Comment Il les nourrissait et leur a ouvert un sanctuaire un refuge Pourquoi - Par compassion pour les animaux - Qui est le personnage principal de cette histoire -Le personnage principal de cette histoire est Mohammad