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Didactique franc3a7ais fiche 17 les troubles spc3a9cifiques du langage oral et c3a9crit

Didactique Les troubles spéci ?ques du langage oral et écrit Dé ?nition générale On parle de troubles spéci ?ques du langage ? ou TSL pour quali ?er la dyslexie la dysorthographie la dysgraphie la dyspraxie la dysphasie ou la dyscalculie Ces troubles sont dits développementaux ? car ils ne sont pas acquis ? ce sont des troubles de naissance ? Ainsi on parlera de dysphasie pré ?xe dys pour les troubles développementaux et d ? aphasie pré ?xe a pour les troubles acquis suite à un accident par exemple Ces troubles sont quali ?és de spéci ?ques car ils ne tiennent pas compte des facteurs généraux problème psychiatrique privation a ?ective dé ?cience mentale ? Pour les diagnostiquer on possède une liste de critères établis qui sont propres à chaque trouble Classi ?cation des troubles Trouble Dyslexie Cause origine neurobiologique Dyslexie phonologique Dyslexie de surface Dyslexie dysorthographie mixte Dysphasie Cause dysfonctionnement Dé ?nition Symptômes Troubles associés Ce trouble spéci ?que du langage écrit est une di ?culté durable et plus ou moins sévère de l ? apprentissage de la lecture et de son automatisme Symptômes généraux confusion des lettres inversion des syllabes à la lecture di ?culté à relier un son et la lettre correspondante Troubles du langage oral Troubles de l ? attention attention sélective ou attention non maintenue Troubles psychomoteurs Dysgraphie Dyscalculie Troubles de la mémoire La voie indirecte ? est atteinte c ? est-à-dire la voie du Lecture inversions confusions entre phonèmes déchi ?rage L ? enfant ne peut pas Écriture confusion en orthographe mauvaise e ?ectuer correctement l ? analyse reconstitution des mots simples phonologique d ? un mot inconnu La voie directe ? est atteinte c ? est-à-dire que l ? enfant lira essentiellement par décodage il ne se constitue par un bagage ? de mots connus Lecture sauts de lignes ajouts ou omissions de mots ou de syllabes confusion visuelle entre consonnes proches Écriture orthographe phonétique et avec de gros problèmes de segmentation ratures jambages de m et de n très irréguliers C ? est le trouble le plus courant Le déchi ?rage et la compréhension sont altérés et l ? enfant ne peut pas acquérir l ? orthographe d ? usage puisqu ? il ne peut pas se construire de lexique orthographique et que la transcription graphie-phonie n ? est pas assurée Dé ?cit durable des performances verbales signi ?catif en regard des normes établies avec l ? ? ge Attention il est Symptômes généraux phrases courtes style télégraphique ou indistinct omissions de pronoms de prépositions Les dysphasies sont fortement corrélées aux dyslexies ? preparerlecrpe com CDidactique cérébral paramètres secondaires d ? ordre psychologique Dysphasie réceptive Dysphasie expressive phonologique Dysphasie expressive phono- syntaxique Dyspraxie Cause dysfonctionnements cérébraux supposés Dyspraxie idéatoire Dyspraxie idéomotrice Dyspraxie constructive Dysgraphie Dyscalculie di ?cile de di ?érencier un mauvaise compréhension simple retard de langage des consignes et des d ? une véritable dysphasie relations existantes entre les mots La réception et la compréhension des messages sont a ?ectées Di