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Fiche 1 enseignemnent du lexique

FICHE L ? ENSEIGNEMENT DU LEXIQUE I Autour des mots Lexique Vocabulaire Souvent ces deux mots sont considérés comme interchangeables à partir du moment o? ils désignent tous les deux les mots ? d ? une langue En réalité lexique renvoie à la description de la langue comme système de formes et de signi ?cations ? alors que vocabulaire renvoie au discours c ? est-à-dire l ? ensemble des mots d ? une langue dont l ? utilisateur dispose On fait la di ?érence à ce propos entre vocabulaire actif et vocabulaire disponible II Lexique et didactique des langues Mise en situation Q Combien de nouveaux mots français des élèves débutants sont-ils capables de travailler pendant une heure de cours pour pouvoir ensuite les réutiliser ? de à ? de à ? de à ? de à ? plus de L ? enseignement du lexique dans les di ?érentes méthodologies Lisez le document ci-dessous et dites quel enseignant correspond à quelle méthodologie Il était une fois dans une école ? ? un enseignant de français qui donnait beaucoup d ? importance à l ? étude du vocabulaire Les textes littéraires étaient d ? excellents exemples de vocabulaire au registre soutenu Malheureusement les exercices de thème et de version qu ? il proposait contribuaient à convaincre les élèves qu ? on peut passer d ? une langue à l ? autre en faisant su mot à mot L ? utilisation du dictionnaire bilingue était la règle ? quelque temps après arriva un autre enseignant de français langue étrangère Celui-ci pratiquait un enseignement par thème les repas les vêtements l ? école la maison de Monsieur Vincent ? Il privilégiait le vocabulaire quotidien que les élèves retrouvaient dans des textes fabriqués suivis de listes de mots qui devaient être mémorisés ? plus tard d ? autres élèves connurent un enseignant qui voulait les amener à parler le français comme des natifs dans des situations de la vie courante il privilégiait la langue orale et le vocabulaire étudié était choisi sur la base de sa fréquence et rentabilité On travaillait la synonymie et l ? homonymie Les dialogues proposés par le manuel devaient être mémorisés Un beau jour se présenta un autre type d ? enseignant convaincu que l ? enseignement du français devaient être basé sur la communication en situation et que le lexique pouvait donc s ? apprendre implicitement à travers les situations de communication envisagées Pour ce faire il proposait des documents authentiques ? avec un vocabulaire de type fonctionnel ? liés aux nécessités de la communication Le dernier enseignant qui arriva ne se contentait plus que les élèves sachent communiquer ? agir sur l ? autre mais il voulait qu ? ils apprennent à agir socialement ? agir avec l ? autre Dans cette perspective la compétence lexicale n ? était plus une simple a ?aire d ? enrichissement lexical ? mais de reconnaissance du poids culturel des mots et de la priorité qu ? ils ont dans l