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Fiche comprehension de lecrit quelles indications les programmes donnent ils

FICHE N CE-AP AM AS COMPRÉHENSION DE L ? ÉCRIT QUELLES INDICATIONS LES PROGRAMMES ME DONNENT-ILS ?? ? ?? ? CC QQ JJ DDR RP PA A Niveau primaire Les programmes o ?ciels reposent sur l ? approche par compétences Ils dé ?nissent un objectif terminal d ? intégration OTI de cycle pour la ?n de la e année primaire Et des objectifs intermédiaires d ? intégration OII en ?n de e et de e année primaire qui certi ?ent les apprentissages L ? enseignement du français au primaire pour but de développer chez le jeune apprenant des compétences de communication à l ? oral écouter parler et à l ? écrit lire écrire ? cf Programme de e AP L ? enseignant trouvera dans cette ?che une analyse de ces programmes concernant la compréhension de l ? écrit ÉLÉMENTS DE CADRAGE Il est nécessaire de tenir compte de l ? évolution des conceptions de l ? acte de lecture en relation avec la compréhension Lire ce n ? est pas retrouver dans le texte ce que l ? auteur a voulu signi ?er ni considérer que le texte contient tous les éléments de compréhension Il s ? agit de construire par sa lecture les signi ?cations possibles du texte D ? o? une autre approche de la réception du contenu d ? un texte non plus passive ? mais active ? voire créative ? Ce modèle de compréhension de type cognitiviste repose sur variables ? L ? organisation l ? approche par compétences Les démarches pédagogiques induites renvoient aux principes théoriques suivants l ? apprentissage s ? organise autour de la réalisation d ? actes de parole sélectionnés dans le programme à l ? écrit comme à l ? oral Les apprentissages linguistiques sont envisagés dans le cadre d ? une approche globale communicative Les compétences pour la compréhension comme pour l ? expression se démultiplient en composantes qui se traduisent en objectifs d ? apprentissage et induisent des activités Attention Les documents d ? accompagnement apportent des éclaircissements aux programmes en proposant des démarches modalités d ? application en classe ? Les principes méthodologiques En lecture l ? apprentissage se fait au double plan de l ? appropriation du code et du sens Il implique deux niveaux de mise en ?uvre pédagogique la pédagogie du projet c ? est le cadre intégrateur de toutes les activités Il donne du sens aux apprentissages et vise la motivation des apprenants la pédagogie de l ? intégration les situations dites situations d ? intégration ? SI donnent aux apprenants l ? occasion de s ? entra? ner à intégrer leurs acquis évaluation et renforcement de l ? appropriation Ce sont des situations de réinvestissement ? Les implications didactiques ? Les actes de paroles sont étudiés et travaillés à l ? oral comme à l ? écrit Ils permettent en e et e année une acquisition et une utilisation progressive d ? énoncés standardisés dans le cadre d ? une situation de