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Guide des amenagements pour eleves dys 1

Guide des aménagements pour élèves DYS Primaire et secondaire En collaboration avec Laure Denariaz psychologue cognitiviste Octobre C Généralités Les troubles spéci ?ques des apprentissages TSA aussi appelés DYS ont une origine génétique et généralement héréditaire On trouve souvent plusieurs troubles associés chez une même personne Dé ?nition de l ? OMS organisation mondiale de la santé Les troubles spéci ?ques des apprentissages NE SONT PAS dus à Une intelligence limitée - Un trouble de la vision ou de l ? audition - Un accident ou un traumatisme - Un trouble psychologique - Un manque de scolarisation ou une insu ?sance culturelle Dé ?nition spéci ?ques de chaque trouble Dyslexie Dysorthographie Trouble de la lecture et ou de l ? orthographe Il existe sortes de dyslexies d ? après les études actuelles Dyslexie phonologique qui touche la correspondance graphème phonème Dyslexie de surface qui touche la reconnaissance orthographique des mots Dyslexie mixte la plus répandue qui touche les deux voies de lecture Dyslexie visuo-attentionnelle qui touche la perception visuelle des mots écrits Dysphasie Trouble du langage oral compréhension et ou expression Dyscalculie Trouble du calcul et ou de la logique mathématique et ou de la perception du nombre Dyspraxie Dysgraphie Trouble de la coordination motrice avec le plus souvent trouble de la motricité ?ne écriture découpage coloriage Trouble de l ? attention même dans les activités qui intéressent l ? enfant Hyperactivité agitation continuelle même en dehors de l ? école Aspect psychologique et comportemental L ? enfant ou adolescent ayant un trouble d ? apprentissage se trouve souvent en échec scolaire malgré ses e ?orts Il travaille plus que les autres pour de moins bons résultats et se croit nul ? alors qu ? il a une intelligence normale Les échecs à répétition les situations humiliantes en classe et l ? incompréhension de l ? entourage peuvent provoquer chez la personne dys du découragement de la phobie scolaire de la violence voire de la dépression APEDYS apedys gmail com www apedys org C Comment les repérer Dyslexie dysorthographie Faire passer le ROC à tous ces élèves de e et ou e Durée minutes Téléchargeable gratuitement sur http www cognisciences com article php id article Puis diriger les élèves repérés vers un orthophoniste Dysphasie L ? enfant ne comprend pas les consignes orales et ou est inintelligible lorsqu ? il parle Diriger vers l ? ORL puis vers l ? orthophoniste dès la maternelle Dyscalculie L ? enfant a de gros problème de compréhension des consignes même lues à l ? orale et n ? arrive pas a e ?ectuer des calculs simples de tête Diriger vers un neuropsychologue un psychologue cognitiviste ou un orthophoniste GEPALM formé à la dyscalculie Dyspraxie dysgraphie L ? enfant est très maladroit ne sait pas lasser ses chaussures a une écriture illisible Diriger vers un psychomotricien Trouble de l ? attention avec ou sans hyperactivité Demander aux parents si le comportement s ? étend à toutes les activités même extrascolaires Si oui et si