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Haiti livret 5 didactique oral

République d ? Ha? ti L ? initiative francophone pour la formation à distance des ma? tres IFADEM est co-pilotée par l ? Agence universitaire de la Francophonie et l ? Organisation internationale de la Francophonie en partenariat avec le Ministère de l ? Éducation Nationale et de la Formation Professionnelle MENFP http www ifadem org Élaboré et rédigé par l ? équipe de travail Robert ARISMA enseignant à la Faculté de Linguistique Appliquée Port-au-Prince Jean-Bruny FRESMONT enseignant à la Faculté de Linguistique Appliquée Port-au- Prince Myriam LINGUNGU Université des Antilles et de la Guyane Port-au- Prince Nathalie MASSAL Université des Antilles et de la Guyane Port-au- Prince Avec la collaboration de Margaret Bento Université Paris- Descartes France Louise Bélair Université du Québec à Trois Rivières Canada-Québec Lionel Martin ICEFI Université des Antilles et de la Guyane Valérie Spa? th Université de Franche-Comté France Conception graphique Mélanie Roero www at fr Crédits photos ? IFADEM Impression Pressmax s a rue Borno Pétion-ville Ha? ti Pour tout renseignement complémentaire contact ifadem org Les contenus pédagogiques de ce livret de l ? enseignant-e IFADEM sont placés sous licence creative commons de niveau paternité pas d ? utilisation commerciale partage des conditions initiales à l ? identique http fr creativecommons org Première édition - SOMMAIRE CONSTAT RENFORCEMENT DIDACTIQUE DIDACTIQUE DE LA COMPRÉHENSION ET DE L ? EXPRESSION ORALESI OBJECTIFS DIAGNOSTIC MÉMENTO Qu ? est-ce que la COMPRÉHENSION orale Di ?érents types d ? écoute Les supports de la compréhension orale Qu ? est-ce que la production orale Composants de la compétence de communication orale Contexte de l ? expression orale Les supports de la production orale DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE Leçon de COMPRÉHENSION orale La pré-écoute ou la motivation L ? écoute La post-écoute ou expression libre Leçon de production orale La pré-activité L ? activité La post-activité Évaluation d ? une production orale LA FICHE PÉDAGOGIQUE Exemple de ?che pédagogique Exercice d ? application ACTIVITÉS ET EXEMPLES DE LEÇONS Les activitÉs interactives Activités de compréhension orale à partir de supports destinés à la communication Leçons et activités de compréhension et expression orales à partir du vécu quotidien des élèves Les activitÉs non interactives regroupant comprÉhension et expression orales Le récit un support pour la compréhension et l ? expression orale La description un support de compréhension et production orales utilisé dans des situations de vie authentiques L ? argumentation un procédé récurrent dans les situations de communication réelles Le compte rendu un support en adéquation avec la compréhension et la production orales Activités complémentaires pour l'expression orale ÉVALUE-TOI ? CORRIGÉS RENFORCEMENT DIDACTIQUE DIDACTIQUE DE LA COMPRÉHENSION ET DE L ? EXPRESSION ORALESI L'utilisation du masculin dans le livret a pour simple but d'alléger le texte Elle est donc sans discrimination à l'égard des femmes CONSTAT CONSTAT Pro ?l du nouvel enseignant de français ha? tien En Ha? ti le créole et le français jouissent depuis du statut de langues o ?cielles En ce sens n ? importe quel citoyen du pays peut et doit