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Jade le pine tp2 lecture interactive

LÉPINE Jade Travail Conception réalisation et analyse ré exive d ? une lecture interactive Travail présenté à Mme Marise Collin Lam enseignante Premiers apprentissages du français oral et écrit Cours DID- Section DH Table des matières Faculté des sciences de l ? éducation Université Laval novembre C Introduction Préparation de la lecture interactive et analyse de mes interventions Conclusion Bibliographie Annexe Autorisation parentale CIntroduction La lecture prend une place importante dans nos vies dans les sphères personnelles scolaires ou professionnelles Cette capacité ne nous permet pas seulement de décoder des mots mais aussi de comprendre les phrases qui construisent un sens Pour ce faire le lecteur doit s ? assurer d ? être en mesure de comprendre entre les lignes c ? est-à-dire d ? interpréter L ? apprentissage de la compréhension et de l ? interprétation s ? e ?ectue à partir de la petite enfance jusqu ? à l ? ? ge adulte En tant qu ? enseignant il faut pouvoir aider les élèves à développer leur capacité à comprendre et interpréter un texte car ils en ont besoin pour arriver à un fonctionnement adéquat en société L ? interprétation et la compréhension d ? une lecture passent par l ? élucidation des inférences Les inférences permettent de comprendre des ambigu? tés de fonder une trame de fond pour l ? histoire de nommer des prédictions sur des causes et des conséquences et de reconna? tre des anomalies d ? événements Makdissi Boisclair et Sanchez Il existe trois catégories d ? inférences ?? les inférences nécessaires les inférences optionnelles et les inférences nécessaires ou optionnelles selon le contexte Ces trois catégories d ? inférence possèdent aussi des sous-catégories distinctes Les inférences nécessaires sont divisées en trois sous-catégories ?? les anaphoriques qui permettent de faire ??des liens entre un mot de substitution et son référent ?? ? les inférences causales qui font des ??liens de causalité implicite entre deux événements ?? ? et les inférences lexicales qui permet de ??comprendre le sens d ? un mot peu familier ?? ? Godbout Turcotte et Giguère Les inférences causales ont aussi deux sous-catégories ?? les inférences causales intégratives qui permettent ??d ? intégrer des événements ou des macrocomposantes ce qui permet de faire des liens causals en deux événements du récit ?? ? les inférences causales élaboratives permettent ?? d ? inférer des événements ce qui inclut des idées des états le but des personnages qui ne sont pas explicitement énoncés dans le récit ?? ? Doré Ces inférences peuvent être déduites par les connaissances de la personne ou par des recherches dans des dictionnaires Makdissi Boisclair et Sanchez L ? association des inférences lexicales et causales permet la compréhension d ? un texte Les inférences causales permettent de prédire les causes ou les conséquences d ? un événement les buts d ? un personnage et ses motivations de comprendre la trame de fond de l ? histoire Idem La compréhension et l ? interprétation des inférences peuvent être développées auprès