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La conscience phonologique 1

Qu ? est-ce que la conscience phonologique Dé ?nition La conscience phonologique est dé ?nie comme la connaissance consciente et explicite que les mots du langage sont formés d ? unités plus petites à savoir les syllabes et les phonèmes Elle se traduit par la capacité à percevoir et à identi ?er les di ?érents composants phonologiques et à les manipuler localiser enlever substituer inverser ajouter combiner ? La conscience phonologique se di ?érencie de la phonologie au sens strict qui est l ? étude des correspondances phonèmes ?? graphèmes objet d ? étude du CP ? La conscience phonémique est le niveau d ? abstraction de la conscience phonologique le plus élevé c ? est la capacité à analyser les phonèmes à les manipuler à les combiner Les di ?érents niveaux de segmentation phonologique SYLLABES CLA ?? VIER CLAVIER ATTAQUES kl v RIMES a ie PHONEMES k l a v i e La syllabe Une syllabe est un groupe de sons de phonèmes qui découpe naturellement un mot lorsqu ? on le prononce qui se prononce en une seule émission de voix C ? est un morceau de mot que l ? on dit La syllabe est décomposable en deux parties l ? attaque et la rime L ? attaque est la consonne ou le groupe de consonnes initiales de la syllabe La rime est constituée de la voyelle et des phonèmes qui suivent Le phonème c ? est la plus petite unité sonore du langage oral Le graphème c ? est la transcription d ? un phonème Ex on peut proposer les graphèmes o ?? au ?? eau pour le phonème o Les pseudo-mots des mots qui ne veulent rien dire Ex fraditor Sylvie Descazaux- CPC Circonscription de Tyrosse Côte Sud C L ? enseignement de la conscience phonologique dans les programmes Deux activités clés en maternelle pour l ? enseignement de la conscience phonologique Les programmes préconisent trois activités clés à l ? école maternelle pour favoriser l ? apprentissage de la lecture et de l ? écriture qui commencera au cours préparatoire dont deux relèvent de la phonologie le troisième étant l ? entra? nement à l ? écriture au sens graphisme Un travail sur les sons de la parole Les programmes proposent une progression des activités a- d ? abord un travail sur la syllabe scander les syllabes puis les manipuler enlever une syllabe recombiner plusieurs syllabes dans un autre ordre ? percevoir une syllabe identique dans plusieurs mots situer sa position dans le mot début milieu ?n b- puis un travail sur les sons rimes attaques phonèmes les enfants apprennent à discriminer les sons ? et e ?ectuent di ?érentes manipulations localiser substituer inverser ajouter combiner ? Aborder le principe alphabétique Le principe alphabétique c ? est le principe de la correspondance entre l ? oral et l ? écrit il repose sur le codage des phonèmes gr? ce aux lettres de l ? alphabet Il ne s ? agit pas de faire acquérir