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Langue francaise methode boscher 1955

C CCopyright by V BOSCHER and J CHAPRON Tous droits de traduction de reproduction et d'adaptation reservés pour tous pays CMÉTHODE BOSCHER ou LA JOURNÉE DES TOUT PETITS LIVRET UNIQUE PAR M BOSCHER Instituteur V BOSCHER Institutrice J CHAPRON Instituteur et M J CARRÉ Illustré par M F Garnier PRÉFACE Il n'est besoin dans les sections enfantines d'autre livre que du syllabaire Au C P l'enfant prend possession de l'instrument sans lequel il ne pourrait acquérir aucune autre connaissance il apprend à lire Les autres exercices auxquels on le soumet n'ont d'autre but que d'entretenir les bonnes habitudes physiques intellectuelles et morales qu'il a contractées à l'école maternelle Mais l'enseignement essentiel à cet ? ge c'est la lecture le cours préparatoire est avant tout un cours de lecture ? Telles sont les précisions que nous donnent es Instructions O ?cielles de relatives aux programmes des Ecoles primaires élémentaires La Méthode Boscher répond à cette conception si elle est à la fois une méthode de lecture et d'orthographe d'écriture et de dessin ainsi qu'une méthode de calcul et un recueil d'exercices d'élocution et de langage elle est avant tout une méthode de lecture rattachant tous les exercices à la leçon de lecture centre d'intérêt de la Journée La Méthode Boscher est une méthode syllabique complète n'éludant aucune di ?culté Elle présente entre autres avantages ceux d'apprendre vite à lire de renforcer la mémoire visuelle par l'attention accordée à chaque élément des mots et par conséquent de donner à l'orthographe une base solide Etant donné que dans la langue française la part de conventionnel orthographique est assez grande il est bon que nous ne reculions pas trop longtemps cet e ?ort de mémoire visuelle par lequel s'acquiert l'orthographe d'usage I ? Bien que ?dèle pour les raisons ci- dessus aux principes de la méthode syllabique la Méthode Boscher est assez souple pour permettre l'emploi des procédés actifs que l'on croit parfois réservés aux seules méthodes mixtes ou globales I M MAUCOURANT La Première Etape Nathan éditeur CNous en indiquons quelques-uns chacun pourra s'en inspirer les modi ?er ou les compléter en les adaptant à sa classe en pédagogie il n'y a rien d'absolu et les meilleurs procédés sont ceux qui donnent les résultats les plus rapides et les plus solides avec le plus grand nombre d'élèves l Exercice de révision ?? Lettres et sons étudiés aux leçons précédentes tableau noir ou tableau à glissières grandes lettres mobiles livret Lecture de la gravure ?? Exercice d'observation d'élocution et de langage Le ma? tre dirige l'exercice les propositions sont énoncées et corrigées par les élèves Exercices de lecture ?? Matériel o pour l'élève La Journée des Tout Petits et la collection de lettres mobiles Boscher pour le ma? tre craie de couleur eux de lecture grandes lettres mobiles étiquettes mobiles mots et dessins matériel non édité Au cours de l'étude de la gravure les mots renfermant le son ou la lettre à étudier mots qui se trouvent dans les textes de la Journée sont