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Le francais matiere ou discipline

Le français matière ou discipline Dan Savatovsky Langages Citer ce document Cite this document Savatovsky Dan Le français matière ou discipline In Langages ? année n Les savoirs de la langue histoire et disciplinarité pp - doi lgge http www persee fr doc lgge - x num Document généré le CDan SAVATOVSKY URA-CNRS IUFM de Créteil LE FRANÇAIS MATIERE OU DISCIPLINE Le problème que nous nous proposons d'examiner est les suivant à quelles conditions et sous quelles formes dans la seconde moitié du XIXe siècle les acteurs du jeu scolaire ?? enseignants élèves corps d'inspection administration ministérielle pédagogues ?? se sont-ils mis à penser le français comme une discipline scolaire à part entière semblable à celle que nous désignons sous ce nom Une discipline qui regroupe en les uni ?ant des matières comme l'orthographe la grammaire ou l'étude de la littérature des exercices comme le discours et la composition française la lecture ou l'explication de textes L'évidence dans laquelle désormais s'o ?re à nous une catégorie scolaire telle que le français entra? ne un risque celui de supposer ce problème résolu avant même d'avoir été posé Risque produit par l'illusion rétrospective d'après laquelle selon des modalités sans doute di ?érentes mais avec le même degré de consistance disciplinaire le français s'est toujours enseigné dès le moment que la langue française est apparue su ?samment distincte du latin quant à ses formes et su ?samment comparable à lui quant à son statut pour devenir non plus seulement une matière un objet d'études mais aussi la langue de travail de l'école Langue de travail et langue de référence métalangue des dispositifs d'analyse grammaticale et langue-objet langue-source et langue-cible des exercices de traduction langue écrite et langue orale langue de la littérature et français ordinaire il y a là bien des distinctions sur lesquelles il faudrait s'attarder Mais ces distinctions internes ? ne peuvent prendre sens à leur tour que si le français en voie de formation est rapporté aux partages qu'un degré donné de l'enseignement opère entre l'ensemble des disciplines et aux modi ?cations de ces partages À maints égards la distribution des matières ou des exercices qui le composent ?? par exemple littérature grammaire ou discours français explications des auteurs - ?? ? est largement fonction des liens que le français qui les regroupe entretient avec les matières qui forment avec lui un réseau disciplinaire ? complexe Liens directs et surdéterminés dans le cas du grec et du latin indirects mais également essentiels dans celui de l'histoire ou de la philosophie Il est certain par exemple que nous ne pouvons mettre sur le même plan les exercices de latin qui se faisaient directement en langue latine comme les vers ou le discours longtemps les plus importants et ceux qui étaient fondés sur la traduction du français et en français la version et le thème Or faire l'histoire des exercices de Cf A Chervel Ctraduction à l'école suppose qu'on accorde de l'importance à un changement de forme qui est aussi un changement