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Lect 2 2 2lecture LALeNAçAoLnYL SEE ??RCELxETamTUEeXnRTdEEu mouvement de la pensée EFFICACE Analyser le texte Leçon ?? Examen du mouvement de la pensée LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www ccdmd qc ca Avertissement La présente leçon est la deuxième étap

LALeNAçAoLnYL SEE ??RCELxETamTUEeXnRTdEEu mouvement de la pensée EFFICACE Analyser le texte Leçon ?? Examen du mouvement de la pensée LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www ccdmd qc ca Avertissement La présente leçon est la deuxième étape du processus complet inscrit sous le titre Analyser le texte Les quatre leçons qui le composent doivent être suivies dans l ? ordre proposé Le lecteur qui a entrepris d ? approfondir un texte cherche à enrichir et nuancer sa compréhension Pour con ?rmer ou modi ?er l ? hypothèse de sens global qu ? il s ? est donnée lors d ? une lecture exploratoire il a clari ?é les données leçon il poursuit sa démarche de lecture analytique par ? l ? examen du mouvement de la pensée leçon ? l ? analyse de l ? énonciation leçon S ? il doit rendre compte de sa lecture par un résumé oral ou écrit il e ?ectuera la quatrième étape du processus ? la synthèse de l ? analyse leçon L ? EXAMEN DU MOUVEMENT DE LA PENSÉE Un texte n ? est pas une accumulation d ? idées jetées en vrac son contenu répond à un projet d ? écriture précis Une lecture analytique s ? intéresse au fait que ce projet détermine une suite d ? idées organisées autour de thèmes et obéissant à une progression Dans la présente leçon le lecteur qui veut découvrir les marques de cette organisation pour approfondir sa compréhension du sens du texte e ?ectuera trois lectures successives chacune étant centrée sur une opération di ?érente Ainsi il dégagera ? la problématique ? la thématique ? le ?l conducteur de la pensée Formuler la problématique La problématique est l ? ensemble des questions soulevées par un texte et résultant de la rencontre de l ? auteur et du lecteur CANALYSER LE TEXTE Leçon ?? Examen du mouvement de la pensée Dans un texte en e ?et le projet d ? écriture de l ? auteur peut être de faire partager une interrogation ou une préoccupation explicite ou implicite à laquelle il propose une réponse personnelle Le lecteur doit donc découvrir cette question et la réponse Généralement les indices de la problématique sont donnés dans la présentation du texte et dans les di ?érents titres ainsi que dans l ? introduction et la conclusion C ? est du reste sur ces éléments que le lecteur qui a fait une lecture exploratoire du texte s ? est donné une première hypothèse de sens Dans la perspective d ? approfondissement du texte le lecteur doit maintenant con ?rmer ou modi ?er son hypothèse pour la transformer en idées valides fondées sur ce que dit réellement le texte Formuler la problématique d ? un texte c ? est se donner des pistes de lecture qui orientent le repérage vers des éléments de la réponse Une façon simple et e ?cace de le faire est ? de formuler l ? hypothèse de l ? idée directrice sous forme interrogative La