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Lerapportausavoir mergencepropagationetinstitutionnalisationentantquenotiondanslesdomainesdessciencesdelducationetdesdidactiques

See discussions stats and author pro ?les for this publication at https www researchgate net publication Le rapport au savoir émergence propagation et institutionnalisation en tant que notion dans les domaines des Sciences de l'Éducation et des Didactiques Article February DOI aca CITATIONS authors including Dilson Cavalcanti Federal University of Pernambuco PUBLICATIONS CITATIONS SEE PROFILE READS Some of the authors of this publication are also working on these related projects A Relação ao Saber dos Professores Le rapport au savoir des enseignants View project História e epistemologia da noção de relação ao saber rapport au savoir diálogos com Bernard Charlot View project All content following this page was uploaded by Dilson Cavalcanti on February The user has requested enhancement of the downloaded ?le CACADEMIA ISSN - http hepnet upatras gr Number Le rapport au savoir émergence propagation et institutionnalisation en tant que notion dans les domaines des Sciences de l ? Éducation et des Didactiques José Dilson Beserra Cavalcanti Université Fédérale de Pernambuco Résumé Le syntagme rapport au savoir ? est apparu dans la littérature scienti ?que française dans les années et depuis lors a été lié à des fondements théoriques de di ?érentes disciplines par exemple la Sociologie la Psychanalyse la Didactique l ? Anthropologie et a été utilisé dans des contextes très divers Actuellement il est répandu non seulement dans la recherche en France et dans des pays francophones Belgique Suisse Québec mais aussi dans des pays hispanophones Espagne Argentine Chili et Uruguay et lusophones Portugal et Brésil Ce scénario de multidisciplinarité théorique et de polyvalence dans son utilisation dans di ?érents contextes pose la question du statut épistémologique du rapport au savoir s'agit-il d'un concept opératoire d'une notion théorique d'une théorie ou simplement d'une expression appliquée librement sans rigueur à des situations dissemblables Pour répondre à cette question nous allons développer une approche historique présentant les phases d ? émergence e de propagation du syntagme rapport au savoir et la phase ultérieure de son institutionnalisation en tant que notion théorique et problématique de recherche dans le domaine des Sciences de l ? Éducation et en Didactique Mots-clés Rapport au savoir Fondements historiques Statut épistémologique Abstract The syntagma ? rapport au savoir ? relationship to knowledge appeared in French scienti ?c literature in the s and since then it has been linked to theoretical fundamentals of di ?erent disciplines eg Sociology Psychoanalysis Didactics Anthropology and has been used in a variety of contexts Currently it is widespread not only in research in France and in French-speaking countries Belgium Switzerland Quebec but also in Spanish-speaking countries Spain Argentina Chile and Uruguay and Portuguese-speaking countries Portugal and Brazil This scenario of theoretical multidisciplinarity and versatility in its use in di ?erent contexts raises the question of the epistemological status Is it an operating concept a theoretical notion a theory or simply a freely used expression without rigor to dissimilar situations However this scenario of theoretical multidisciplinarity and versatility in its use in di ?erent contexts raises the question of the