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Les 4 dimensions de l apprentissage de la lecture

LES DIMENSIONS DE L ? APPRENTISSAGE DE LA LECTURE Lire Parler Écrire penser CQu'est-ce que savoir lire Lire c ? est extraire d ? une représentation graphique du langage la prononciation et la signi ?cation qui lui correspondent Le matériel écrit étant généralement porteur de sens nous le traitons le lisons pour en extraire ce sens Michel Fayol Apprendre à lire c ? est apprendre à identi ?er des suites de mots écrits et à en comprendre le sens Roland Goigoux Sylvie Cèbe ANNE WEILLER CPLAN DE L ? ANIMATION Les programmes les nouveautés Les recherches conférences de consensus Les compétences nécessaires à l ? apprentissage de la lecture Approche systémique de la lecture L ? interactivité de la lecture Les compétences nécessaires Parler pour apprendre apprendre à parler Le projet de lecteur Le code Le principe alphabétique comprendre Ecrire Conclusion et bibliographie ANNE WEILLER CEN FRANÇAIS ANNE WEILLER CLES PROGRAMMES Evolution signi ?cative dans le domaine de la lecture Un apprentissage explicite dans le domaine de la compréhension Un enjeu sociétal en regard des enquêtes A l ? entrée en ème un élève sur cinq avait en des di ?cultés liées à la connaissance des mots du langage courant un élève sur trois à la connaissance de mots rares DEPP ANNE WEILLER CAU CYCLE AU CYCLE Les élèves apprennent ? A parler ensemble ? A comprendre des textes entendus ? À découvrir les fonctions de l ? écrit ? A produire de l ? écrit ? A développer leur vocabulaire ? À acquérir une conscience phonologique ? A construire le principe alphabétique ? A observer des régularités de la langue ? les premiers gestes graphiques L ? oral fait l ? objet de séances d ? enseignement spéci ?ques Les activités de lecture et d ? écriture décodage encodage sont quotidiennes et les relations entre elles permanentes L ? enseignement de la compréhension de textes narratifs et documentaires est explicite Des observations et manipulations des faits de la langue orthographe grammaire lexique sont au service des activités langagières ANNE WEILLER CS ? EXPRIMER LIRE ÉCRIRE DES ACTIVITÉS INTÉGRÉES Des activités explicites ? L ? élève connait les procédures pour comprendre ce qui n ? est pas exprimé littéralement ? Analyser des documents ? Rechercher l ? information ? Activités en continuité spiralaires ? Plus d ? entrainements ré exifs à l ? oral comme à l ? écrit dans tous les enseignements VISER DES COMPÉTENCES CIBLES Importance de la posture de l ? enseignant et des équipes qui visent des savoirs et des compétences essentielles à la vie sociale S ? exprimer lire écrire ? Développer les outils indispensables de compréhension pour continuer son chemin ? Evaluer pour un enseignement qui valorise et s ? ajuste à ce que l ? élève sait et à ses besoins ANNE WEILLER CLES ACQUIS DES RECHERCHES ? La lecture est une activité complexe ? Elle suppose la mise en place de nombreuses compétences cognitives ? Ces compétences sont étroitement solidaires elles s