Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Projet de progression annuelles 2 filieres communes

Test de positionnement à séances évaluer les compétences de l ? apprenant oral écrit grammaire pour déterminer son pro ?l d ? entrée en classe de AS Possibilité de prévoir ou séances de remédiation anticipée sur les points et les structures mal ou non maitrisés REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE MINISTERE DE L ? EDUCATION NATIONALE INSPECTION GENERALE DE LA PEDAGOGIE DIRECTION DE L ? ENSEIGNEMENT SECONDAIRE FRANÇAIS CYCLE SECONDAIRE PROJET DE PROGRESSION ANNUELLE Niveau AS FILIERES COMMUNES SEPTEMBRE CLes Discours Exposer pour démontrer ou pour présenter un fait une Concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les grandes réalisations scienti ?ques et techniques de notre époque Trime stres er trime stre Intitulé du Projet Pratiques discursives et intentions de communicat ion Objets d ? étude sept Oct Nov Le discours objectivé notion un phénomène Déroulement des séquences Horaire donné à titre indicatif Lancement du projet thèmes groupes outils ressources durées modalités d ? évaluation etc H Intitulé de la Séquence n Produire un texte pour présenter un fait une notion un phénomène Déterminer pour chaque compétence les capacités et les objectifs d ? apprentissage à partir des tableaux présentés dans le programme Mise en place de la séquence évaluation diagnostique H Compréhension de l ? oral HProduction orale H Compréhension de l ? écrit activités de langue entrainement à l ? écrit à h A titre indicatif Le lexique de la démarche scienti ?que déductive ou inductive ? Les marques d ? objectivité et d ? explication la progression thématique les procédés de reprise ? D ? autres faits de langue pertinents et utiles à la compréhension du texte support ? Prévoir une séance de remédiation à l ? e ?et de revoir à l ? aide de quelques activités d ? une étude de texte ou d ? un cours mi-pratique mi- théorique les points de langue mal intégrés ou mal assimilés par les élèves Production écrite H ?? Elaboration collective d ? une grille d ? autoévaluation et reprise des caractéristiques du type d ? écrit ?? Autoévaluation et réécriture de la rédaction initiale ?? Co-évaluation et amélioration d ? un devoir d ? élève H Une technique d ? expression la prise de notes à partir de l ? oral ou de l ? écrit REGULATION REMEDIATION Cette colonne doit représenter le livre de bord de l ? enseignant qui doit noter au quotidien les modi ?cations les ajouts les suppressions ou les activités de remédiation en fonction de la progression des enseignements et des apprentissages des besoins des apprenants ainsi que des contraintes diverses régulations par anticipation et régulation par incidence Le fait poétique sensibiliser les apprenants à l ? aspect esthétique de la langue et aux images du discours à partir des supports chansons dictons poèmes images B D calligrammes cf programme AS H Intitulé de la Séquence n Produire un texte pour démontrer prouver un fait Mise en place de la séquence évaluation diagnostique production écrite H Compréhension de l ? oral