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Reperes 77 1989 A ? ISSN - o s V Institut National de Recherche Pédagogique C REPERES COMITÉ DE RÉDACTION Jacques COLOMB Département de Didactique INRP Michel DABENE Université de Grenoble Suzanne DJEBBOUR EN de Melun Gilbert DUCANCEL EN d'Amiens Jocelyne

A ? ISSN - o s V Institut National de Recherche Pédagogique C REPERES COMITÉ DE RÉDACTION Jacques COLOMB Département de Didactique INRP Michel DABENE Université de Grenoble Suzanne DJEBBOUR EN de Melun Gilbert DUCANCEL EN d'Amiens Jocelyne FOUQUET Circonscription d'Abbeville Marie-Madeleine de GAULMYN Université de Lyon II Rosine LARTIGUE EN de Melun Maurice MAS EN de Privas Maryvonne MASSELOT Université de Besançon Alain NICAISE Circonscription d'Abbeville Colette RINGOT Circonscription de Péronne Hélène ROMIAN Département de Didactique INRP Rédacteur en chef Catherine TAUVERON EN de Clermont-Ferrand Directeur de publication Francine DUGAST directeur de l'INRP CRepères n LE DISCOURS EXPLICATIF GENRES ET TEXTE Sommaire Jean-François HALTE A Suivre p l Brigitte DUHAMEL On m'explique comment apprendre p Marie-Christine RIEDLIN Expliquer S'expliquer séquences p Anne LECLAIRE-HALTE équipe de Metz L'explication et les objets d'explication dans le récit de ?ction p DanieUe COLTIER Francine GENTILHOMME Repérage des genres de l'explicatif et production d'explications p Dominique RRASSART Marylène CONSTANT Francine DARRAS I Delcambre Arielle NOYERE Didactique du texte explicatif interventions spéci ?ques ou transversales p Jean-François HALTE Discours Explicatifs état de perspectives de la recherche p Coordination du n Jean-François HALTE COMPOSITION N'S Services Tous droits réservés - C C- A SUIVRE Jean-François HALTE Dans ce troisième numéro de Repères consacré aux discours explicatifs les entrées se multiplient Nous pensions l'explicatif théoriquement exigu nous le trouvons pratiquement partout Nous croyions son approche didactique limitée nous sommes renvoyés à la didactique générale des discours Nous avions défriché un territoire il reste à le parcourir et à le baliser Les articles signi ?cativement sont ouverts Dans la continuité et le dépassement de ce que nous avions publié dans le n ils re ètent certains développements de la Recherche-Innovation dans laquelle nous sommes encore Avec Brigitte Duhamel et Marie-Christine Riedlin la direction suivie est plutôt communicationnelle et débouche sur une problématique à caractère pédagogique Brigitte Duhamel creuse le sillon des stratégies interactionnelles Elle illustre l'importance du savoir expliquer dans l'exécution des t? ches scolaires Surtout elle met en évidence la multiplicité et l'intrication des conduites discursives au sein d'une même t? che collective et donne à penser quant à l'intérêt d'une approche systématique des discours On retrouve avec M C Riedlin et l'équipe de Brumath le cadrage pédagogique très cohérent propre à un collège rénové et actif Il s'agit cette fois thématiquement du rôle socio-scolaire du discours explicatif dans la formation des délégués de classe En dix séquences pédagogiques un pian de formation au discours explicatif en situation est propose Avec Anne Leclaire- Halté et DanieUe Coltier le thème central concerne les genres du discours explicatif et les modalités de leur insertion dans des discours supports ou dans des situations de production réception contrastées Anne Leclaire-Halté donne des pistes pour une approche séquentielle du discours explicatif On trouve l'explicatif avec des fonctions à tiroirs là o? on ne l'avait pas encore cherché dans Repères dans la littérature dans les écrits de ?ction Quels outils peut-on mettre à la disposition de l'élève pour insérer e ?cacement l'explicatif indispensable