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Sequencia 4 Document généré le jan Revue de l ? Université de Moncton Séquence didactique pour l ? exploitation des contes et des comptines en développement langagier des enfants de quatre ans Rose-Marie Duguay L ? enfant et sa diversité recherches et pra

Document généré le jan Revue de l ? Université de Moncton Séquence didactique pour l ? exploitation des contes et des comptines en développement langagier des enfants de quatre ans Rose-Marie Duguay L ? enfant et sa diversité recherches et pratiques Volume numéro URI https id erudit org iderudit ar DOI https doi org ar Aller au sommaire du numéro Éditeur s Revue de l'Université de Moncton ISSN - imprimé - numérique Découvrir la revue Résumé de l'article La présente recherche vise à préciser les étapes qui doivent appara? tre dans une séquence didactique en développement langagier lorsque le matériel didactique utilisé est le conte ou la comptine et lorsque les enfants sont en prématernelle La méthodologie est celle d ? une recherche-développement Le cadre conceptuel établit les trois temps d ? une séquence didactique notamment la plani ?cation la réalisation et l ? intégration Chacun de ces trois temps comprend des étapes bien déterminées Dans la plani ?cation se trouvent les objectifs langagiers et la mise en situation La réalisation comprend l ? explication des mots et des expressions et la lecture interactive L ? intégration est le moment du retour sur les intentions d ? écoute et sur les objectifs le rappel les activités de prolongement et le transfert des connaissances langagières Les trois temps et les di ?érentes étapes qui les composent ont subi trois mises à l ? essai avec des enfants ? gés de quatre ans L ? article se termine par quatre principes propres aux interventions des éducatrices en prématernelle et quelques pistes de recherche Citer cet article Duguay R -M Séquence didactique pour l ? exploitation des contes et des comptines en développement langagier des enfants de quatre ans Revue de l ? Université de Moncton ?? https doi org ar Tous droits réservés ? Revue de l'Université de Moncton Ce document est protégé par la loi sur le droit d ? auteur L ? utilisation des services d ? Érudit y compris la reproduction est assujettie à sa politique d ? utilisation que vous pouvez consulter en ligne https apropos erudit org fr usagers politique-dutilisation Cet article est di ?usé et préservé par Érudit Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de l ? Université de Montréal l ? Université Laval et l ? Université du Québec à Montréal Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche https www erudit org fr CRevue de l ? Université de Moncton vol no p - SÉQUENCE DIDACTIQUE POUR L ? EXPLOITATION DES CONTES ET DES COMPTINES EN DÉVELOPPEMENT LANGAGIER DES ENFANTS DE QUATRE ANS Rose-Marie Duguay Université de Moncton Résumé La présente recherche vise à préciser les étapes qui doivent appara? tre dans une séquence didactique en développement langagier lorsque le matériel didactique utilisé est le conte ou la comptine et lorsque les enfants sont en prématernelle La méthodologie est celle d ? une recherchedéveloppement Le cadre conceptuel établit les trois temps d ? une séquence didactique notamment