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Tableau synoptique la boite a merveilles

Plani ?cation pédagogique adaptée selon la modalité Présentiel Auto- apprentissage Cycle Quali ?ant Niveau ère année bac Module Lire et étudier un roman autobiographique ?uvre La Boite à Merveilles Ahmed Sefrioui Entrée plani ?catrice Actantielle Un récit doublé la formation de la personnalité d ? un enfant par la découverte du monde intérieur et de la richesse de son entourage PROJET modulaire AUTOUR DU ER MODULE Macro-compétence lire et étudier un récit à caractère autobiographique Public cible ère année du bac Volume horaire heures Sous-compétences -relevez des indices dans un récit autobiographique et dégager leur e ?et de sens -rendre compte oralement de la lecture d ? un roman autobiographique -compléter des textes Descriptif des séquences Séquence I Volume horaire heures Objectifs -dégager les di ?érents traits de caractère du personnage principal -reconna? tre un champ lexical et les types du discours rapporté -rendre compte oralement des éléments contextuels d ? un roman autobiographique - Ecrire un paragraphe argumentatif Descriptif de la séquence Séances lecture Découverte de l ? objetlivre Volume horaire H Objectif s -formuler des hypothèses de lecture Support s -le titre de l ? ?uvre l ? incipit et l ? épilogue les chapitres lecture lecture H tabulaire -relever les indices du -les chapitres récit qui quoi o? de La bo? te à quand merveilles ORAL contexte de H l ? ?uvre -présenter oralement des exposés sur l ? auteur le siècle et le contexte historique de l ? ?uvre -recherche Inspecteur pédagogique M Khalid EZRAIDI Approche adoptée Lecture sélective -comparer l ? incipit et l ? épilogue - formuler des hypothèses en s ? appuyant sur le titre Lecture sélective groupes restreints Exposés oraux groupes Mode d ? apprentissage en présentiel En autonomie la présentation de ce travail se fera en classe en présentiel CLangue le champ H lexical Langue les discours H rapportés direct et indirect ECRIT-reconstitution H d ? un paragraphe argumentatif ECRIT- une liste H d ? arguments LECTURE groupement H de textes Sidi Mohammed une personnalité à facettes Multiples Al ? enfant rêveur Lecture groupement H de textes Langue le discours H indirect libre Langue activités H d ? application -reconna? tre les expressions d ? un champ lexical -distinguer le discours direct et indirect Reconstituer un paragraphe argumentatif -écrire une liste d ? arguments -dégager les éléments communs entre les trois extraits Corpus groupes restreints en présentiel Corpus Individuellement -consignes pour relever les marques des deux types de discours rapporté corpus un paragraphe argumentatif Recherche -binômes Individuellement ?? la t? che et les consignes seront présentées par l ? enseignant en classe Extraits de La bo? te à merveilles a-pp de Apparut Rahma ?à de ne pas te blesser ? b-pp de Doux souvenir ?à mon délire lyrique ? groupes restreints En autonomie -véri ?cation du travail en classe au début de la séance de langue suivante En présentiel En autonomie -la véri ?cation du travail en classe au début de la séance de production de l ? écrit En présentiel