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Year 3 3 Le développement du lexique et son apprentissage Plan I- Place dans les programmes II- Le vocabulaire ? Comment se développe-t-il ? Comment en acquérir davantage ? De façon implicite ou explicite - Comment se développe le vocabulaire - - Quelques

Le développement du lexique et son apprentissage Plan I- Place dans les programmes II- Le vocabulaire ? Comment se développe-t-il ? Comment en acquérir davantage ? De façon implicite ou explicite - Comment se développe le vocabulaire - - Quelques repères dans le développement du langage chez l ? enfant - - Di ?érences dans l ? acquisition du vocabulaire - - Phénomènes servant l ? acquisition du vocabulaire - - Rôle des interactions verbales entre adulte et enfants - - Développement lexical et catégorisation - Comment l ? enfant apprend-il du vocabulaire - - Qu ? est-ce que conna? tre un mot - - Qu ? est-ce qu ? apprendre un mot - - A partir de la maternelle quels mots faire apprendre aux enfants Démarche pour étudier un mot dans un album - Les pratiques de classe - - Vigilance de l ? enseignant sur les textes fournis et les situations de travail proposées - - Les pratiques induites par les programmes - - Les types de mots travaillés - - Les traces écrites I- Place dans les programmes Maternelle Progresser vers la ma? trise de la langue française En manipulant la langue en écoutant des textes lus les enfants s ? approprient les règles qui régissent la structure de la phrase ils apprennent l ? ordre habituel des mots en français À la ?n de l ? école maternelle ils utilisent de manière adaptée les principales classes de mots articles noms verbes adjectifs adverbes prépositions et produisent des phrases complexes Ils composent progressivement des unités plus larges que la phrase un énoncé de très courts récits des explications Chaque jour dans les divers domaines d ? activité et gr? ce aux histoires que l ? enseignant raconte ou lit les enfants entendent des mots nouveaux mais cette simple exposition ne su ?t pas pour qu ? ils les mémorisent L ? acquisition du vocabulaire exige des séquences spéci ?ques des activités régulières de classi ?cation de mémorisation de mots de réutilisation du vocabulaire acquis d ? interprétation de termes inconnus à partir de leur contexte En relation avec les activités et les lectures l ? enseignant veille à introduire chaque semaine des mots nouveaux en nombre croissant au ?l de l ? année et d ? année en année pour enrichir le vocabulaire sur lequel s ? exercent ces activités Les enfants apprennent ainsi le vocabulaire noms verbes adjectifs adverbes prépositions qui leur permet non seulement de comprendre ce qu ? ils entendent qui fait quoi à qui o? quand comment mais aussi d ? échanger en situation scolaire avec e ?cacité et d ? exprimer leur pensée au plus juste Françoise Pollard CPC Bièvre-Valloire Animations pédagogiques Catégorisation en maternelle ? Février Apprentissage du lexique au cycle ? Décembre d ? après les travaux de Martine Pourchet groupe PARLER Page CCes acquisitions décisives sont rendues possibles par l ? attention que l ? enseignant porte à chaque enfant auquel il fournit les mots exacts en encourageant ses