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2410 1 pb L ? école algérienne de IBN BADIS à PAVLOV ? De Malika Boudlia Gre ?ou Lectures et opinions Balouli Ferhat université de Bouira Introduction le travail que nous proposerons dans cet article est une re-présentation d ? une des études engagées dan

L ? école algérienne de IBN BADIS à PAVLOV ? De Malika Boudlia Gre ?ou Lectures et opinions Balouli Ferhat université de Bouira Introduction le travail que nous proposerons dans cet article est une re-présentation d ? une des études engagées dans le cadre du perpétuelle mouvement de fondation refondation de l ? école algérienne ce travail intitulé l ? école algérienne de IBN BADIS à PAVLOV ? a été réalisé par Malika Boudlia Gre ?ou une spécialiste dans les sciences de l ? éducation diplômée de la Sorbonne dans le domaine de la psycholinguistique et enseignante à l ? université d ? Alger depuis - ainsi la spécialiste précitée nous livre ses remarques concernant notre système éducatif depuis son avènement jusqu'à autrement dit elle a analysé l ? école moyenne et fondamentale dont les modèles sont certainement dépassé mais leurs valeurs demeurent d ? une grande importance en tant que composantes historiques de notre école que l ? analyse didactique et pédagogique doit prendre en considération et cela pour une meilleure approche des problèmes de notre système d ? enseignement et d ? éducation - Résumé L ? étude de Mme Gre ?ou se présente divisée en deux principaux thèmes le premier et celui de l ? arrière plan idéologique ? de l ? école algérienne ou la philosophie des autorités dans sa gestion elle lui a réservé le titre parallèle école algérienne classe de perfectionnement ? en outre la deuxième partie a été réservé à l ? analyse des résultats de notre Csystème éducatif sur le plan linguistique notamment les mutations linguistiques qui se sont opéré dans la société cette partie est intitulé vers une mutation linguistique ? L ? objet de la première partie comme précité en haut est un rapprochement entre notre école et son véritable environnement philosophique ainsi Mme Gre ?ou explique tout au long de cette partie que les penseurs et les fondateurs de notre école sous toutes ses variants historiques elle note qu ? il y a notamment deux variantes celle de école dite moyenne et l ? école fondamentale ont puisé leur ré exion du modèle français dite la méthode des Frère-Jaques ? or cette méthode ??et non pas méthodologie- et censé être applicable et valable uniquement pour les enfants des immigrés ceci dit les méthodes appliquées dans notre école ne se di ?érencient pas de celles appliquées dans les classes de perfectionnent en France ??sachant que l ? école française des années soixante est bipolaire il y a un enseignement normal réservé aux enfants français est un enseignement spécial classe de perfectionnement réservé aux enfants des immigrés- et pour appuyer cette thèse Mme Gre ?ou énumère plusieurs similitudes entre les deux systèmes notamment l ? enseignement d ? une langue simple est orale sans se soucier de la langue écrite pourtant en ce qui concerne l ? arabe l ? écrit est le seul vecteur de l ? uni ?cation des arabes et de leur langue depuis des millénaires A la