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Didactique du fle devoir comparaison methodologies

Théories de référence Objectifs Centration Grammaire Lexique Méthodologie Traditionnelle Méthodologie Directe calque du modèle hérité de l ? enseignement des langues anciennes la conception de la langue comme outil de communication ? - l ? associationnisme association de la forme et du sens des idées - Psychologie de l ? apprentissage l ? apprenant vue en tant qu ? un sujet actif l ? accès à la littérature passer d ? une langue à l ? autre traduction apprendre à parler puis à écrire la langue sur les règles de grammaire ou les textes explicite ?? métalangage lourd exemples tirés des textes littéraires sur la connaissance pratique orale et écrite de la langue implicite et inductive ?? découverte à partir des exemples d ? actualité l ? apprentissage au sein de l ? apprentissage du Méthodologie Audio-Orale le structuralisme conçoit la langue comme un système combinatoire de signes organisée selon des schémas syntaxiques déterminés - Théorie d ? apprentissage le behaviorisme qui envisage l ? apprentissage d ? une langue comme un processus mécanique de formation d ? automatismes acquérir la langue un réseau de structures syntaxiques sous la forme d ? automatismes sur la compréhension et la production orale implicite et inductive ?? acquis à son insu d ? une manière automatiste l ? apprentissage d ? un Méthodologie Structuro-globale audio-visuelle - la théorie verbo-tonale fondé sur une linguistique de la parole - Le Français Fondamental lexique et grammaire du français parlé élémentaire apprendre la parole en situation et ainsi la langue comme un moyen d ? expression orale sur la méthode schéma de classe implicite et inductive - se fait à travers des exercices contextualisés l ? apprentissage du lexique Approche Communicative et Actionnelle - théorie linguistique ouverture à la compétence de communication ? Passage de la linguistique appliquée à la didactique des langues convoquant sociolinguistique pragmatique psycholinguistique sciences de l ? éducation etc - Théorie de l ? apprentissage psychologie cognitive considérant que tout apprentissage est une construction des connaissances apprendre à communiquer en langue étrangère aux plans sociolinguistique psycholinguistique pragmatique etc sur l ? apprenant comme un acteur actif et créateur dans l ? apprentissage plus ou moins explicite - pas selon des structures grammaticales mais selon des actes de parole l ? apprentissage du lexique CPhonétique Progression Pratiques pédagogiques Traitement de l ? erreur Enseignement de la Culture civilisation Outils textes littéraires et carnets de vocabulaire exercices de lecture et prononciation ?? l ? oralisation de l ? écrit Pas de réelle progression adoptée les ? ? ? catégories de la grammaire traditionnelle nom article adjectif servant de ?l conducteur - l ? accès à la langue cible par la traduction - utilisation de la langue maternelle en classe - activité d ? enseignement dominante la traduction sous la double forme version et thème - Vise l ? exactitude grammaticale vu que comme complément restreint à une culture cultivée vocabulaire courant à partir des mots concrets l ? étude analytique de la phonétique et la