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francais c2 reperes eduscol 1115418

Cycle Français REPÈRES ANNUELS de progression ? Marie Genel - MENJ CÉcouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte En lien avec la lecture CP CE CE Pour permettre aux élèves de s ? engager dans l ? écoute et de maintenir leur concentration l ? annonce préalable de l ? objet de l ? écoute est essentielle Les élèves apprennent à mobiliser leur attention en fonction du but annoncé au préalable Dans des conditions d ? écoute favorables les élèves prennent progressivement conscience des distracteurs possibles présence d ? images bruit objets à toucher ? pour les intégrer et développer ainsi leur attention La taille du groupe la durée de l ? écoute la proximité du thème évoqué avec le vécu des élèves sont des facteurs de progressivité La diversité des objets du propos permet l ? ajustement de la progression consignes simples devinettes explications informations présentations récits ? Les élèves commencent à comprendre les conditions d ? e ?cacité d ? une écoute Les élèves apprennent également les mécanismes de la mémorisation Dans les activités qui prolongent les situations d ? écoute les élèves reformulent explicitent récapitulent répètent réalisent dessinent etc pour a ?ner et construire leur compréhension avec le guidage du professeur Les élèves portent leur écoute sur des objets du Les élèves sont progressivement plus propos de plus en plus variés d ? une durée et d ? une autonomes lors d ? une écoute Ils e ?ectuent des complexité de plus en plus importantes consignes actions construites gr? ce aux connaissances énoncés devinettes charades exposés textes apportées par cette écoute active et e ?cace rédigés par les élèves textes documentaires ? Ils consolident leur capacité d ? écoute dans des Les conditions d ? écoute peuvent également varier seul activités diverses qui font varier les paramètres au casque en groupe restreint en groupe classe avec durée complexité diversité des objets du ou sans présence du professeur propos et les conditions matérielles taille du groupe environnement ? Les élèves poursuivent la compréhension des Ils ont conscience des facteurs d ? une écoute mécanismes qui rendent leur écoute active repérage e ?cace repères pris pour comprendre et sélection des informations construction de liens mémorisation des mots découverts lors de avec ce qui est déjà connu mobilisation du vocabulaire l ? audition visualisation de la cohérence du employé et mémorisation Ils repèrent et expliquent discours mobilisation des connaissances les éventuelles pertes de compréhension mots personnelles sur le sujet évoqué ? inconnus syntaxe problématique univers éloigné ou écoute perturbée Les élèves s ? entra? nent régulièrement à écouter pour automatiser et acquérir ces procédures La Les activités qui prolongent les situations d ? écoute se poursuivent en se diversi ?ant et se complexi ?ant reformulation tri catégorisation explicitation récapitulation dessin résumés ? programmation fréquente d ? activités d ? écoute suivies de t? ches diversi ?ées et de temps qui incluent l ? explication la mémorisation et le réemploi du vocabulaire entendu est indispensable