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A aa a materiel et support

aaAaA a Manuel p Matériel et support ? la maison de la lettre a ? ? les images mobiles de la maison de la lettre a ? abeilles P n abricot P n allumettes P n ? ne P n beluga P n canapé P n canard P n caniche P n chameau P n chapeau P n chat P n ch? teau P n chocolat P n harmonica P n harmonica P n lavabo P n panda P n radeau P n tapis P n sapin P n ? les images intruses cygne P n hibou P n igloo P n ? le P n immeuble P n lavabo P n ? l ? image du mot-repère avion P n ? l ? image du geste du son a ? l ? ardoise le manuel p le cahier d ? exercices p le cahier du jour lignage seyes mm Déroulement de la séquence et objectifs visés C D Apprendre le graphème et la relation graphème-phonème Dire des mots Dire des mots a Lire et écrire la lettre ? min min Ces deux étapes ont lieu le même jour Après l ? étape Exercices et p du cahier d ? exercices Après l ? étape Exercice p du cahier d ? exercices ÉTAPE min u Construire la maison de la lettre a ? et du son a ? Présentation du graphème Dessiner une maison de son vide au tableau Placer l ? image du mot-repère avion et l ? image du geste du son dans le toit Af ?cher à l ? extérieur de la maison les images mobiles des mots à classer y compris les images intruses ? Dire Observez le nom placé dans cette maison avion Quel est le premier son du mot ? Valider les réponses et dire explicitement Nous allons étudier la lettre a ? et le son qu ? elle produit a ? Présenter dans le toit de la maison toutes les écritures de cette lettre en script et en cursive minuscules et majuscules ? Recherche phonétique Dire Cherchez au tableau des images dans lesquelles on entend le son a et venez les placer dans la maison du a de avion ? Les images intruses restent à l ? extérieur de la maison ? Chaque élève vient choisir une image Il la nomme précisément et répète le mot en forçant le son Validation par la classe Remarque Les confusions sont rares pour le son a très facilement identi ?able Certains enfants selon les régions distingueront dif ?cilement le phonème a du phonème o ouvert de ogre ? ? Recherche articulatoire Faire travailler l ? articulation du son dans la bouche Tous les élèves prononcent le son pour sentir ce qui se passe dans la bouche Puis ils observent la bouche de l ? enseignant e qui prononce le son a en le forçant ? un peu En ?n ils sont amenés à verbaliser le plus précisément possible comment ce son se forme dans la bouche