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Bautier la experiencia escolar de los liceos en la democratizacion o masificacion

Revue française de pédagogie Bautier Elisabeth Rochex Jean- Yves - L'Expérience scolaire des nouveaux lycéens Démocratisation ou massi ?cation Anne Barrère Mme Britt-Mari Barth Citer ce document Cite this document Barrère Anne Barth Britt-Mari Bautier Elisabeth Rochex Jean- Yves - L'Expérience scolaire des nouveaux lycéens Démocratisation ou massi ?cation In Revue française de pédagogie volume L'école pour tous conditions pédagogiques institutionnelles et sociales pp - https www persee fr doc rfp - num t Fichier pdf généré le Cdes didactiques spécialisées dans le champ scolaire a éclaté l'apprentissage en une multitude de compétences autonomisées si bien que la pédagogie de la lecture n'a plus rien à voir avec celle de la grammaire ou de la production d'écrit Ce que la publication d'un tel livre rend patente c'est que l'institution est en train d'entériner ce modèle éclaté ? de la professionnalité enseignante La seconde réponse pragmatique est liée au traitement des échecs en lecture Les écarts de performances entre les méthodes ? se comptent en légers pourcentages certes mais quand il s'agit de grignoter des points pour faire baisser les statistiques de l'échec ces écarts sont décisifs Pour l'ONL le modèle idéo-visuel de la lecture reste un modèle mono-valent qui noie la variété qualitative des di ?cultés dans le ou d'une causalité globalement ? socio-culturele C'est sans doute pourquoi les auteurs consacrent de si longues pages à la dyslexie p - qui pourtant touche au plus d'une classe Dans les années on considéra que tous les mauvais lecteurs étaient touchés peu ou prou par la maladie du siècle ? Or un trouble décrit comme neurologique aurait dû ignorer les classes sociales Comme les dyslexiques ? se révélaient majoritairement ?ls d'ouvriers il fallut bien a ?ronter la réalité des inégalités sociologiques La dyslexie après avoir connu son heure de gloire fut stigmatisée comme un pseudo-diagnostic médicalisant de façon indue un échec scolaire imputé à l'incapacité congénitale de l'enfant Aujourd'hui dit l'ONL on peut dire que la plupart des enfants pour qui l'apprentisage de la lecture pose problème ne sont pas des dyslexiques mais des mauvais lecteurs ? p sans dire pour autant que la dyslexie n'existe pas Si la lecture met en jeu des procédures multiples agissant de façon concomitante on peut échouer à lire du fait qu'une seule de ces procédures est perturbée C'est le cas des dyslexiques plus souvent garçons que ?lles mais qui se recrutent également dans tous les milieux sociaux Ils comprennent sans problème ce qu'on leur dit et ce qu'on leur lit mais ont des di ?cultés persistantes pour identi ?er les mots écrits faute de ?xer le code graphique et ou orthographique Quelle que soit leur dyslexie il en existe plusieurs types ils ont besoin d'une aide spécialisée S'ils sont environ il y a statistiquement ? un enfant dyslexique par CP La question de leur apprentissage se pose de façon brûlante quand les ma? tres pour ne pas étiqueter précocement un élève hésitent à faire établir un diagnostic ou ce qui est fréquent en ZEP imputent