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Peda gogie et contradictions

La pédagogie au c ?ur des contradictions ? Pour comprendre les débats éducatifs d ? aujourd ? hui Philippe Meirieu La pédagogie est toujours en tension entre deux centrations la centration sur le sujet qui se développe de l ? intérieur et la centration sur la culture qu ? il convient de lui transmettre de l ? extérieur Traditionnellement on peut distinguer dans la ré exion pédagogique deux grandes polarités l'une est centrée sur le sujet ?? qui doit construire ? ses savoirs et s ? approprier par luimême ? les connaissances - l ? autre est centrée sur la transmission d ? une culture et le caractère irrémédiablement dissymétrique de cette transmission J'insiste sur le terme de polarité on ne raisonne pas ici en opposant des modèles homogènes mais en repérant des tensions y compris au sein de l ? ?uvre de certains auteurs La pensée pédagogique se focalise plutôt vers le sujet ou plutôt vers la culture se situe plutôt d'un côté ou plutôt de l'autre mais sans que les frontières soient infranchissables ni complètement stabilisées entre les deux manières de penser Les pédagogies centrées sur le sujet ? ? La centration la plus ancienne est sans aucun doute celle qui met l'accent sur le sujet ? et pourtant c'est paradoxalement celle qui est liée à ce que l ? on appelle en général l ? Éducation nouvelle ? Ce qui caractérise les pédagogies du sujet ? c'est leur insistance à a ?rmer que c'est l'individu qui est l'auteur et l'acteur de son propre développement Rien ne se fait en lui qu'il ne fasse lui-même Tout ce qu'il fait c'est lui qui le fait et il le fait parce qu'il le veut c ? est même précisément parce qu'il le veut que cela contribue à son éducation Claparède avait donné comme maxime à la Maison des Petits ? qu ? il avait fondée à Genève L ? école o? les enfants ne font pas ce qu ? il veulent mais veulent ce qu ? ils font ? Pour les pédagogies centrées sur le sujet le mouvement général de Philippe Meirieu ?? La pédagogie au c ?ur des contradictions ? C De Platon à l ? école active ? un même mouvement éduquer c ? est susciter une démarche du sujet l ? éducation est endogène l ? essentiel vient du dedans Ainsi dans le discours éducatif allons nous trouver toute une série de métaphores horticoles qui expriment cela la graine qui se développe si elle a un bon environnement la eur qui s'épanouit le ma? tre qui comme un jardinier au printemps fait appara? tre des potentialités déjà présentes dans le sujet Déjà dans cette perspective le jeune Platon en évoquant la ?gure de Socrate parlait du ma? tre accoucheur ? qui ne se prétend nullement géniteur Il ne cesse d ? a ?rmer que si parfois les choses viennent par lui elles ne viennent jamais de lui Lorsque quelque chose émerge dans un élève qu ? un