Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Ne plus confondre b d p q en gs ou et au cp version 2

Groupe MDL Isabelle Marquer et Sophie Hénon juin Pour ne plus confondre b d p q en GS ou et au CP Analyse démarches et outils Répondre aux besoins prévenir ou remédier SOMMAIRE A Les raisons de ces confusions B Diagnostiquer le type de confusion C Lever la confusion phonémique b p D Lever la confusion visuelle b d E Une méthodologie pour bien mémoriser le nom des lettres la leçon en temps F Ressources en ligne lesquelles choisir G Fiche de préparation type H Aller plus loin en faisant de la prévention ne pas attendre que les confusions s ? installent A Lors de l'apprentissage de la lecture nombreux sont les enfants qui confondent les lettres symétriques comme b et d ou p et q Pour quelle raison Lors de la lecture le b et le d ou encore le p et le q sont souvent confondues on appelle ces lettres symétriques les lettres en miroir D'o? nous vient cette di ?culté à les di ?érencier Selon une étude menée par des chercheurs de l'Université Paris Descartes la faute revient à un mécanisme cérébral appelé généralisation en miroir qui permet de reconna? tre rapidement des objets identiques quelle que soit leur orientation Chez l ? enfant de maternelle la région visuelle qui doit servir à la lecture n ? est pas inactive Elle ne répond pas encore bien aux lettres mais elle reconna? t d ? autres formes telles que les objets ou les visages Or l ? évolution nous a joué un tour cette région ne peut pas s ? empêcher de juger que des vues symétriques en miroir correspondent à un seul et même objet ? ? CGroupe MDL Isabelle Marquer et Sophie Hénon juin Cette propriété est devenue un désavantage pour l ? apprentissage de la lecture l ? enfant doit distinguer les lettres p et q b et d alors que son système visuel les juge identiques La confusion des lettres en miroir comme b et d est une propriété normale du système visuel des jeunes enfants avant qu ? ils n ? apprennent à lire Son désapprentissage demande des e ?orts La pratique du geste d ? écriture accélère l ? apprentissage de la lecture ? Stanislas DEHAENE Pour aboutir à ce résultat les chercheurs se sont appuyés sur une théorie appelée recyclage neuronal et qui stipule que pour apprendre à lire des neurones déjà présents sont réutilisés par une sorte de bricolage biologique Ces neurones dédiés à l'identi ?cation rapide d'objets de visages d ? animaux et donc à la généralisation en miroir se spécialiseraient au cours de l'enfance dans la reconnaissance visuelle des lettres et des mots Ce stade du miroir existe chez presque tous les enfants au cours de l ? apprentissage de la lecture et de l ? écriture et n ? a rien à voir avec la dyslexie sauf si ça persiste au-delà de ans Il s ? e ?ace progressivement au fur et à mesure que l ?