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Quel est la difference entre troubles et difficultes d

ISEAH Kef Cherni Ghofrane éme education et enseignement groupe éme LEE Quel est la di ?érence entre troubles et di ?cultés d ? apprentissage Troubles et di ?cultés d ? apprentissage peuvent sembler similaires mais malgré leurs similitudes ils ont des signi ?cations di ?érentes ils n'ont pas la même cause et ils ne sont pas traités de la même manière D ? une part les di ?cultés d'apprentissage sont l'ensemble des obstacles que rencontre l'apprenant à n'importe quel stade de sa scolarité qui a ?ectent négativement le traitement et l'assimilation de certains contenus pédagogiques et limitent sa capacité à développer ses aptitudes ou compétences Ce n'est pas le résultat direct d'un des handicaps connus handicap visuelle handicap auditive mais plutôt de di ?érences culturelles d'un faible statut économique ou social d'un environnement défavorisé d'un manque d'opportunités pour une éducation normale ou d'un retard mental D ? autre part les troubles d'apprentissage est un terme général désignant un groupe hétérogène de troubles qui s ? exprime par des di ?cultés importantes à acquérir et à utiliser des capacités l ? ou? e la parole la lecture l ? écriture le raisonnement et les capacités mathématiques On suppose qu'ils sont due à un trouble fonctionnel du système nerveux central et peuvent survenir tout au long de la vie de l'individu et peuvent s'accompagner de troubles du comportement et des interactions sociales ils peuvent également s'accompagner de handicaps tels qu'une dé ?cience sensorielle retard mentale et troubles émotionnels ou facteurs environnementaux tels que les di ?érences culturelles éducation inadéquate ? mais ils ne sont pas des conséquences CISEAH Kef éme LEE directes de ces conditions Les personnes qui sou ?rent de troubles d'apprentissage ont une intelligence moyenne ou supérieure à la moyenne et montrent un écart éducatif entre leurs capacités mentales générales et leur niveau réel de réussite Troubles d ? apprentissage Di ?cultés d ? appretissage permanants et constants Parfois c ? est circonstanciel et apparaissent aux premiers stades parfois on peut les surmontées de l'éducation on peut les détecter a di ?érents ce n ? est pas forcement lieé à stade de l ? apprentissage l ? intelligence ils ya plusieurs cause mais non c ? est uniquement nerveux pas neurologiques Elle se manifeste à travers tout -Troubles émotionnels manque retard de développement ou de motivation ou d'intérêt di ?cultés au niveau des -statut sociale ou économique domaines suivants di ?cile mémoire de travail -retard de developement -lecture en relation avec les facteurs -L'écriture éxtérieures environnement Rédaction d'orthographe -famille -calcul -société -La communication -vie scolaire -liaison -troubles sentimentales et le diagnostique de ces troubles emotionelles peut etre a ?ectués par un -manque de motivation orthophoniste un neuropsychologue un orthopédagogue CISEAH Kef éme LEE ? ? ? ? Quelles sont les di ?érentes formes de ? ? Dys ? ? Dyslexie Trouble de la capacité à lire ou di ?culté à reconna? tre et à reproduire le langage écrit Dyscalculie un trouble d'apprentissage des mathématiques L'enfant dyscalculique a de la di