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Sequence 2 remplir les blancs ajouter des informations developper

Domaine la ma? trise de la langue française Lire compréhension de textes narratifs d ? après LECTOR LECTRIX sylvie Cèbe Roland Goigoux ?? Lire entre les lignes remplir les blancs suggérés par le texte Problème rencontré lors de la première séquence les élèves ont trouver avec di ?culté pourquoi les grévistes jetaient l ? ouvrier qui continuait à travailler dans l ? eau C ? est donc la cause implicite de l ? action qu ? ils ont eu du mal à trouver l ? ouvrier qui travaille s ? oppose aux grévistes et les empêche d ? obtenir auprès du patron ce qu ? ils souhaitent Compétences visées Comprendre que lire c ? est ajouter des informations qui sont suggérées par le texte Matériel Dessins et trace écrite de la dernière séance étiquettes plasti ?ées du texte photo hu? tre perlière et collier de perle étiquette trace écrite x nombre d ? élèves étiquettes noms des élèves pour le tirage au sort Durée ? Déroule- Situation Consigne description Mode de Duré ment travail e Rappel ? Qu ? avons-nous appris la dernière Oral ? fois ? collectif ? Relance si nécessaire dessins relecture ? Faire appara? tre le problème rencontré Réponse attendue il y a des choses qui ne sont pas dites o? se passe l'histoire Annoncé ? Annoncer aux élèves qu ? ils vont devoir Oral ? Mise en aux élèves construire un ?lm de l ? histoire et de ses collectif route de qu ? on va personnages de leurs actions et de leurs l ? activité procéder pensées en procédant de la même comme la manière que la dernière fois dernière Comment avions-nous procédé la fois pour dernière fois ? fabriquer TAS un ?lm de Relance comment est-ce que j ? avais l ? histoire procédé pour vous donner le texte ? Ecoute ? Faire reformuler ou répéter la active problématique par un élève Tirage au sort ? Lire le texte A? e cria le rusé mangeur d ? hu? tres une perle ? Un voisin de table l ? acheta euros Prix centimes au bazar de Maisons- La ?te ? ? Relire le texte après avoir incité les élèves à pro ?ter de cette relecture pour a ?ner leur première représentation mentale A ?chage ? Travail en groupes Groupe ? Compléter du texte ? Echanges guidés de deux l ? implicite original au Faire venir quelques tandem au oral écrit du texte tableau tableau leur demander de placer leurs Puis oral par des sous bandelettes au tableau puis de les collectif phrases formes de utiliser pour raconter le fait divers à leur C synthèse trois manière étiquettes GUIDER -expliciter les compétences phrases relatives aux objets dont parle le texte mobiles les perles dont on fait des bijoux sont fabriquées par des hu? tres coquillages Prévoir que l ? on appelle hu? tres perlières ? hu? tre pour manger une hu? tre on la met perlière souvent en entier dans sa bouche avant projetée et de