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eme langue RÉPUBLIQUE TUNISIENNE MINISTÈRE DE L ? ÉDUCATION DIRECTION GÉNÉRALE DU CYCLE PREPARATOIRE DE L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE Direction de la Pédagogie des Normes Du cycle préparatoire et de l'enseignement secondaire PROGRAMMES DES ème LANGUES ÉTRANGÈ

RÉPUBLIQUE TUNISIENNE MINISTÈRE DE L ? ÉDUCATION DIRECTION GÉNÉRALE DU CYCLE PREPARATOIRE DE L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE Direction de la Pédagogie des Normes Du cycle préparatoire et de l'enseignement secondaire PROGRAMMES DES ème LANGUES ÉTRANGÈRES ème année ème année de l ? enseignement secondaire Septembre CALLEMAND Introduction Programme de ème année secondaire Programme de ème année secondaire ESPAGNOL Introduction Programme de ème année secondaire Programme de ème année secondaire ITALIEN Introduction Programme de ème année secondaire Programme de ème année secondaire CHINOIS Introduction Programme de ème année secondaire Programme de ème année secondaire RUSSE Introduction Programme de ème année secondaire Programme de ème année secondaire C CINTRODUCTION FINALITÉS ET OBJECTIFS L ? enseignement de l ? allemand devra permettre à l ? élève de - communiquer en allemand oralement et par écrit - prendre connaissance de quelques aspects marquants de la culture et de la civilisation allemandes contemporaines - s ? imprégner davantage des principes d ? ouverture et de tolérance Au terme de la ème année l ? élève aura été entra? né à ma? triser les compétences suivantes A Compétences linguistiques communicatives Compréhension de l ? oral L ? élève devra être capable de - reconna? tre les informations essentielles d ? un message lieu temps personnages Compréhension globale - rechercher des informations précises Compréhension sélective Pour accéder au sens du message l ? élève devra être capable notamment de d ? - identi ?er les di ?érents types d ? énoncés déclaratifs interrogatifs ? - repérer les mots porteurs de sens et les éléments expressifs du discours - repérer les indices de cohérence repères spatio-temporels articulations logiques - inférer le sens de ce qui n ? est pas connu à partir du contexte - garder en mémoire les éléments clés du message Compréhension de l ? écrit Les capacités requises pour la compréhension de l ? oral sont dans une large mesure aussi valables pour l ? écrit Le texte écrit permet néanmoins d ? opérer des lectures successives et récurrentes et d ? aller ainsi plus loin dans le domaine de l ? inférence et la reconnaissance du sens à partir de structures formelles Qu ? il s ? agisse de compréhension globale ou sélective l ? élève devra être capable de repérer les mises en relief visuelles - repérer les articulations logiques du discours coordination comparaison opposition cause but etc - véri ?er le sens des termes inconnus à partir des principaux procédés de formation des mots composition dérivation pré ?xation etc C Expression orale Au terme de son apprentissage l ? élève devra être en mesure de formuler oralement un message simple dans la langue d ? aujourd ? hui telle qu ? elle est pratiquée dans des situations courantes de communication A cette ?n il sera entra? né à produire un énoncé en mobilisant à bon escient les éléments de langage adaptés pour raconter un événement de la vie courante ou participer à un dialogue simple Ces activités supposent la capacité à respecter les schémas