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Asdifle cahier2 holec 1 Les Cahiers de l ? ASDIFLE n Les auto-apprentissages ? Rencontres de septembre Le n des Cahiers de l'ASDIFLE a publié cet article sur l ? autonomie qui est de nature à nous faire ré échir aujourd ? hui encore Il s ? agit d ? un tex

Les Cahiers de l ? ASDIFLE n Les auto-apprentissages ? Rencontres de septembre Le n des Cahiers de l'ASDIFLE a publié cet article sur l ? autonomie qui est de nature à nous faire ré échir aujourd ? hui encore Il s ? agit d ? un texte qui fut originellement une conférence donnée lors des Rencontres de septembre Près de vingt ans après la lecture de ce texte peut nous éclairer sur les enjeux de l ? autonomie liés aux représentations des apprenants et aux t? ches qui en découlent pour l ? enseignant le concepteur de matériel et aussi aujourd ? hui le responsable de centre de ressources multimédia et le conseiller à l ? apprentissage Cet article intéressera aussi les étudiants et les jeunes entrant dans la ou plutôt les carrières du FLE S par exemple avec le paradoxe mis en lumière par l ? auteur du matériel adapté ? qui justement pour cela n ? est plus adaptable ou avec d ? autres considérations du même ordre CAUTONOMIE ET APPRENTISSAGE AUTODIRIGÉ Quelques sujets de ré exion HENRI HOLEC Je voudrais dans cet exposé aborder le problème de l ? autonomie sous trois angles di ?érents D ? abord je rappellerai rapidement quel est l ? enjeu véritable de la démarche Ensuite je voudrais attirer votre attention sur un aspect très spéci ?que de la formation des apprenants à l ? autonomie celui de leurs représentations En ?n j ? essayerai de montrer que dans une démarche qui se donne pour but de développer la responsabilité des apprenants la notion de matériel didactique adapté est à reconsidérer Les enjeux de l ? autonomie Comme cela a été rappelé par Jean- Louis Malandain le terme d ? autonomie peut à la fois faire penser à une modalité d ? apprentissage ou à un objectif d ? apprentissage Pour de nombreuses raisons bien connues maintenant mieux vaut considérer que notre préoccupation pédagogique doit être de donner aux apprenants les moyens de leur autonomie et non pas de leur donner l ? autonomie Penser en termes de donner l ? autonomie risquerait en fait d ? entra? ner vers toutes les dérives du type débrouillez-vous ? apprenez à nager dans la partie profonde de piscine ? etc Ce dont il est question donc c ? est de donner aux apprenants les moyens de leur autonomie Prenons à titre d ? exemple concret la situation particulière d ? apprentissage que représente le travail personnel Le travail personnel que les enseignants demandent à leurs apprenants de faire est - soit un simple travail de reprise de ce qui a pu être fait en cours simple travail ne signi ?e pas travail inutile ce sont les traditionnels devoirs à la maison du système scolaire - soit un véritable travail complémentaire personnalisé c ? est ce qui est souvent conseillé aux adultes Mais que l ? on dise Faites les exercices et page pour demain ? ou que l ? on dise Il est