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De l approche par les objectifs a l approche par les

De l ? approche par les objectifs à l ? approche par les compétences BOUALLAG Mohamed Université Mouloud Mammeri- Tizi-ouzou Algérie ? approche par les compétences ne constitue pas dans le domaine de l ? enseignement une évolution indépendante de la pédagogie par objectif elle n ? est qu ? un design parmi de nombreux design Cette approche s ? intègre dans ce qu ? on appelle de manière générale la pédagogie par objectifs Elle représente un mouvement venu pour a ?ronter ou plutôt pour dépasser les di ?érentes critiques dont cette pédagogie a fait l ? objet Certes la pédagogie par objectifs s ? est renfermée dans son opérationalisme comportemental ce qui l ? a énormément éloignée de l ? acte pédagogique et l ? a transformée en un acte constitué de ré exes conditionnés faisant abstraction de toute spéci ?cité et de toute sorte de pensée créative chez l ? apprenant Mais il faut souligner que c ? est entre et qu ? une idée de dépasser toute pédagogie par objectif est née basée sur les théories comportementalistes sans que cela signi ?e d ? une part la négation de tous les acquis qu ? a pu mettre en ?uvre la pédagogie par objectifs aussi bien au niveau de la recherche qu ? au niveau de travail pédagogique et sans que cela signi ?e d ? autre part le retour à un travail pédagogique ou à des pratiques d ? enseignements confuses et équivoques C ? est à partir de là que nous pouvons dire que notre présent article ne s ? éloignera pas beaucoup du cadre dans lequel est née cette approche le cadre de la pédagogie par objectifs Les objectifs de la première génération Les objectifs comportementaux Il est di ?cile ?? du moins dans le domaine de l ? enseignement - de donner une dé ?nition au concept de la compétence sans dé ?nir ce qu ? est un objectif pédagogique ceci pour la raison qui ne permet de considérer une compétence en ?n de compte comme un objectif que les programmes d ? enseignement visent à réaliser soit au niveau cognitif de l ? élève soit à son niveau socio- a ?ectif ou à son niveau psycho- moteur Nous n ? allons pas nous attarder sur les di ?érentes dé ?nitions que les spécialistes ont donnés à un objectif pédagogique Nous allons nous contenter de dire qu ? un objectif pédagogique représente tout changement qu ? un enseignant arrive à - ou doit - opérer au niveau de l ? apprenant ou alors un objectif est un comportement souhaité qu ? on vise à réaliser chez l ? apprenant Ce comportement ne peut s ? opérer qu ? avec l ? activité de l ? enseignant et de l ? apprenant Il faut souligner que ce comportement doit être observable mesurable et évaluable Ainsi un objectif comme L ? élève doit être capable de comprendre les idées des autres ou l ? élève doit