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Dessin technique Analyse du programme de technologie Module Dessin technique Réaliser par Ali OU-SINOU Amin TAAMOUCH EL BOUKHARI FATIMA- ZAHRA EL MIR OUMAIMA BADER EL FAIQ MEHDI BEN KACEM Demander par M ZOUNDRI - C Introduction Le décloisonnement entre le

Analyse du programme de technologie Module Dessin technique Réaliser par Ali OU-SINOU Amin TAAMOUCH EL BOUKHARI FATIMA- ZAHRA EL MIR OUMAIMA BADER EL FAIQ MEHDI BEN KACEM Demander par M ZOUNDRI - C Introduction Le décloisonnement entre les disciplines est fortement favorisé par le modèle pédagogique autour d ? une éducation STIM Sciences Technologie Ingénierie et Mathématiques Acronyme de STEM en Anglais modèle étroitement sollicité dans le monde Le Maroc ne fera pas l ? exception A cet e ?et et en vue de résoudre un problème technique le modèle STEM adopté en Technologie repose sur la diversité des projets proposés canevas des projets STEM favorisant la mise en application de la démarche de projet qui assure une mobilisation et une intégration des savoirs scienti ?ques et technologiques de manière cohérente et e ?ciente Ainsi une révision des programmes de Technologie est menée mettant plus particulièrement l ? accent sur le modèle pédagogique STEM STIM en Français sans toucher ni aux savoirs liés aux champs disciplinaires de base qui constituent le programme de Technologie Electronique Mécanique Informatique et l ? Economie ni aux démarches pédagogiques adoptées La démarche de projet la démarche d ? investigation et la démarche de résolution des problèmes Ainsi et pour plus de cohérence entre les di ?érents cycles la révision du programme de Technologie a pris en considération les changements qui ont a ?ecté le programme de l ? éveil scienti ?que au primaire - en particulier l ? introduction des composantes Technologie et TIC a ?n d ? assurer une éducation technologique de base permettant aux apprenants es de mieux aborder le cycle quali ?ant notamment les ?lières scienti ?ques et technologiques ainsi que l ? enseignement supérieur Aussi faut-il souligner que les compétences recherchées sont regroupées dans les cinq familles de compétences transversales de base ? Créer et innover ? Communiquer ? Collaborer et coopérer ? Mobiliser la dimension historique sociétale et éthique de la Technologie ? Utiliser les Technologies d ? Information et de Communication de manière e ?ciente C Dispositions pédagogiques et organisationnelles Ressources de transposition didactique en Technologie Les champs techniques choisis comme ressource de transposition didactique sont ? L ? Electronique ? Les Energies renouvelables ? Le Dessin technique ? La Mécanique ? L ? Informatique industrielle ? L ? Economie Alors que les pratiques de référence adoptées sont ? L ? Activité de création d ? une entreprise ? L ? Activité de commercialisation d ? un produit au sein d ? une entreprise ? L ? Activité de conception et de développement d ? un système technique pratiques d ? Ingénierie Matériel didactique Le matériel didactique est l'ensemble des supports objets techniques systèmes techniques manuels scolaires cartes électroniques didacticiels etc ? destinés à faciliter l ? enseignement et l ? apprentissage d ? une notion scienti ?que et ou technologique En TECNOLOGIE ce matériel didactique a une série d ? interactions didactiques avec les trois pôles du triangle didactique que sont l ? apprenant e l ?