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La lecture a la comprehension des ecrits 1

DE LA LECTURE À LA COMPRÉHENSION DES ÉCRITS Janvier Mona MPANZU janvier Cet article cherche à mettre en relief quelques fondements théoriques de la didactique des langues appliqués à l ? enseignement apprentissage de la lecture sous l ? enjeu de promouvoir des savoir-faire en langue étrangère La compréhension des écrits s'avère une activité d'extrême complexité qui suppose l ? interaction de plusieurs stratégies chez le lecteur L ? application de ces approches à l ? enseignement de la compréhension écrite permet aux enseignants apprenants de se sentir plus à l ? aise dans l ? enseignement apprentissage de cette compétence en classe de langue étrangère LECTURE DE QUOI S'AGIT-IL Le mot Lecture ? est originaire du latin médiéval lectura issu du latin legere lire ? qui peut renvoyer à deux réalités di ?érentes C- soit l ? acte de lire la lecture à haute voix la lecture courante et expressive soit l ? ouvrage lu avoir de bonnes de mauvaises lectures ? En sciences du langage lire renvoie à une activité consistant à s ? approprier le sens d ? un message pour cela le lecteur doit justi ?er à la fois d ? un savoir représenté par l ? ensemble de ses connaissances linguistiques et extralinguistiques et d ? un savoir- faire constitué de stratégies permettant la réalisation de trois opérations fondamentales de l ? acte de lire anticiper identi ?er et véri ?er Pour Janine COURTILLON la facilité d ? accès au sens pour certaines parties du texte est indispensable pour que la lecture soit une activité qui puisse susciter du plaisir d ? un côté et favoriser l ? apprentissage de l ? autre côté Ceci nous amène à inférer ?nalement que la lecture ne se résume pas au simple fait de déchi ?rer ou de décoder les lettres de l ? alphabet Il va sans dire que la compréhension de ce que l ? on lit est une t? che cognitive nécessaire sinon indispensable quand il s ? agit de donner à la lecture son vrai sens dans les pratiques de classe D'après Wikipedia La lecture est l ? activité de compréhension d ? une information écrite Cette information est en général une représentation du langage sous forme des symboles identi ?ables par la vue ou par le toucher Braille ? Les recherches en psychologie cognitive et en linguistique textuelle ont permis d'énormes progrès dans la connaissance de l'acte de lire C'est ainsi que pour Vinciane Vanderheyde la compréhension d'un document écrit est considérée d'une part comme un processus interactif qui met en relation un lecteur et un texte dans un contexte Elle est conçue d'autre part comme une activité cognitive de prise et de traitement de l'information pendant laquelle le Clecteur décode identi ?e des signes et construit du sens confère une signi ?cation à ces signes ? En e ?et le lecteur doit mettre en oeuvre un certain nombre de procédures mentales appelées stratégies de lecture a ?n de lire e ?cacement et