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Quelles strategies pour apprendre comment enseigner le vocabulaire

Tema Susanne Wokusch Lausanne Quelles stratégies pour apprendre enseigner le vocabulaire Dem Vokabellernen haftet nach wie vor der Ruf an eine mühsame Angelegenheit zu sein Lehrende geben sich alle Mühe die Lernenden von der E ?zienz bestimmter Lernstrategien zu überzeugen Obwohl man heute recht gut weiss welche Bedingungen erfüllt sein müssen damit Wortschatz auf e ?ziente Weise gelernt wird bleiben die Ergebnisse unbefriedigend Wo liegen die Gründe dafür Wie k? nnte Wortschatzlernen e ?zienter werden Um auf diese Fragen zu antworten werden zun? chst drei wesentliche Bedingungen für e ?zientes Sprachlernen vorgestellt Kontakt mit der Sprache Verwendung der Sprache und Motivation diese Sprache zu lernen Dazu kommt eine weitere wünschenswerte Voraussetzung n? mlich die M? glichkeit sich auf die Formen der Sprache zu konzentrieren focus on forms d h Unterricht Eine isolierte Behandlung des Wortschatzes ??Grundwortschatz ? gleiches Vokabular für alle ist mit diesen Bedingungen nicht vereinbar da in einem ??Baukastenmodell ? des Sprachunterrichts die einzelnen ??Bauteile ? Wortschatz und Grammatik das Organisationsprinzip darstellen und der Umgang mit Sprache in sinnvollen Kontexten zu kurz kommt Um den drei wesentlichen Bedingungen auch im Sprachunterricht zu genügen muss aber der Inhalt bzw eine Aufgabe task zum übergeordneten Lors d ? un séminaire de didactique d ? anglais dans une Haute Ecole pédagogique de Suisse romande de futures collègues sont dubitatives avant d ? aborder le sujet du vocabulaire ? Visiblement les représentations liées à ce sujet ne sont pas joyeuses l ? apprentissage du vocabulaire est ressenti comme un mal nécessaire demandant de grands e ?orts de la part des apprenant-e- s Les attentes par rapport à la formation semblent se résumer autour de la question de stratégies ou de techniques d ? apprentissage e ?caces a ?n d ? en améliorer un petit peu le rendement ? A la question de savoir ce qu ? elles attendent d ? un texte traitant du vocabulaire les futures enseignantes de langue répondent ??casser l ? image de l ? apprentissage du vocabulaire comme t? che ingrate ? Loin d ? être certaine de pouvoir relever ce dé ? ce sera néanmoins notre objectif dans ce qui suit En e ?et bien des ré exions concernant l ? apprentissage du vocabulaire débouchent sur un même constat apprendre le vocabulaire est une nécessité il faut avoir un bon bagage lexical pour arriver à une bonne ma? trise de la L Il faut par conséquent augmenter l ? e ?cacité de l ? apprentissage et pour ce faire amener les apprenantes à utiliser des stratégies d ? apprentissage adéquates A ?n de déterminer ces stratégies e ?caces il faut disposer de certaines informations qui se situent sur un continuum entre psychologie et linguistique ? comment fonctionne la mémoire ? quels fonctionnements individuels faut-il prendre en considération ? comment le vocabulaire est-il repré- senté dans la mémoire ? quelles di ?érences entre L et L ? comment retrouvons-nous les mots dans la mémoire ? comment augmenter la mémori- sation à long terme et comment améliorer le ??rappel