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Segec technique de transition 2e et 3e degrc3a9s arts graphiques

av E Mounier ?? BRUXELLES Arts graphiques e et e degrés Technique de transition Humanités générales et technologiques D CLa FESeC remercie les membres du groupe à t? che qui ont travaillé à l ? élaboration du présent programme Elle remercie également les nombreux enseignants qui l ? ont enrichi de leur expérience et de leur regard constructif Elle remercie en ?n les personnes qui en ont e ?ectué une relecture attentive Ont collaboré à l ? écriture de ce programme BOURGUIGNON Philippe CIGLIA Carmelina CLEEREN Michel ELOIN Vincent LALEMEND Philippe LIEGEOIS Luc LUTGEN Etienne PETIT Véronique RUELLE Nathalie VAN RAVESTYN Philippe WILHELMI Jacques CTable des matières Statut et rôle du programme Introduction Grille- horaire Technologie - période sem Histoire de l ? art et analyse esthétique - période sem Conception graphique - périodes sem Atelier Photographie ? Atelier de Sérigraphie ? Atelier Techniques graphiques ? Atelier Publicité ? Atelier Dessin ? Atelier Graphisme ? Notes sur l ? évaluation Exemples de situations d'apprentissage ?ches pratiques Annexe Compétences terminales et savoirs requis en Education artistique partie Arts graphiques Bibliographie Arts graphiques ?? e et e degrés Technique de transition C Arts graphiques ?? e et e degrés Technique de transition CStatut et rôle du programme Le décret dé ?nissant les missions prioritaires de l ? enseignement fondamental et de l ? enseignement secondaire du juillet prévoit article que le Gouvernement détermine les Compétences terminales et savoirs communs requis de l ? ensemble des élèves à l ? issue de la section de transition et les soumet à la sanction du Parlement ? C ? est la première fois dans notre pays que la société civile exprime explicitement ses attentes à l ? égard de l ? école en ?xant par les voies d ? un décret les compétences et les savoirs à atteindre par les élèves du secondaire en ?n de premier degré et au terme des humanités Leur rédaction a été supervisée par la Commission commune de pilotage instituée par le décret Missions ? art Les textes ont été approuvés par le Conseil général de concertation inter-caractères le Gouvernement les a ?xés le Parlement les a con ?rmés après les avoir amendés Ils n ? ont pas de prétention méthodologique même si l ? articulation des compétences et des savoirs qu ? ils prévoient n ? est pas neutre Ce sont les programmes référentiels de situations d ? apprentissage de contenus d ? apprentissage obligatoires ou facultatifs et d ? orientations méthodologiques qu ? un Pouvoir organisateur dé ?nit a ?n d ? atteindre les compétences ?xées ? qui proposent la mise en ?uvre des documents compétences ? Leur approbation par la Commission des programmes et par le Ministre qui a l ? enseignement secondaire dans ses attributions con ?rme que correctement mis en ?uvre ils permettent e ?ectivement d ? acquérir les compétences et de ma? triser les savoirs dé ?nis dans document Compétences terminales Les programmes s ? imposent donc pour les professeurs de l ? enseignement