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Strategies pour enseigner le vocabulaire

CJAL RCLA Lavoie Trois stratégies e ?caces pour enseigner le vocabulaire une expérience en contexte scolaire innu Constance Lavoie Université du Québec à Chicoutimi Résumé Puisque le lexique est un ensemble si vaste qu ? il serait impossible de tout enseigner il faut enseigner à l ? apprendre Cette étude a mesuré les retombées de l ? enseignement explicite de trois stratégies lexicales Elle s ? est déroulée dans sept écoles primaires innues Sept enseignants ont implanté auprès de leurs élèves trois stratégies d ? enseignement du vocabulaire la famille de mots le réseau de mots et la carte de mots durant trois semaines Pour mesurer les retombées de cette expérimentation les élèves innus du groupe expérimental N et du groupe témoin N ont e ?ectué avant et après l ? intervention trois t? ches en utilisant les trois stratégies ciblées Les résultats ont démontré en faveur du groupe expérimental une di ?érence statistiquement signi ?cative après l ? enseignement des trois stratégies Ces données ont permis de con ?rmer l ? impact positif de l ? enseignement explicite du vocabulaire sur l ? emploi de ces stratégies par les élèves innus Abstract The lexicon is an entity so immense that it would be impossible to teach it in its entirety Instead one must teach how to learn it In this study seven teachers implemented three vocabulary teaching strategies word families word networks and word cards This study examines the results of the explicit instruction of these three experimental strategies on the usage of these strategies in the learning of vocabulary In order to measure the results of this study the Innu students in the experimental group N and in the control group N did three tasks using the three targeted strategies both before and after the intervention The results demonstrated a statistically signi ?cant di ?erence favouring the experimental group after the three strategies were taught These data allow the con ?rmation of a positive e ?ect of explicit instruction of vocabulary on the usage of these strategies by Innu students Revue canadienne de linguistique appliquée - CJAL RCLA Lavoie Trois stratégies e ?caces pour enseigner le vocabulaire une expérience en contexte scolaire innu Introduction Dans la plupart des communautés innues l ? apprentissage du français se caractérise par la situation suivante des élèves parlant une langue autochtone menacée d ? extinction et apprenant le français comme langue seconde L Selon Norris la langue innue serait une langue viable mais fragile à cause du nombre limité de ses locuteurs Les dernières données du recensement de de Statistique Canada permettent d ? estimer que des Innus déclarent que la langue innue est la langue la plus souvent parlée à la maison D ? autre part Innus déclarent utiliser le français comme langue d ? usage à la maison et utilisent l ? anglais Selon Hot et Terraza la dévitalisation de la langue innue au sein des familles est une des conséquences des pensionnats indiens Malheureusement l ? e ?ritement lexical